教育学部 学校教育教员养成课程 小学校教育コース
小学校総合选修
山口大学教育学部学校教育教員養成課程小学校教育コース小学校総合选修では、ディプロマ?ポリシーに掲げる人材を養成するため、共通教育科目及び専門科目を体系的に編成し、教育課程?教育内容、教育方法及び学修成果の評価に関する方針を以下に定めます。
1．教育课程?教育内容
小学校総合选修の教育課程を構成する授業科目は、「共通教育科目」とそれ以外の「専門科目」に大別され、「専門科目」は、さらに以下の1～3に示す選修独自の指定科目群（選修指定科目）のほか、4～6に示す教職専門科目群及び7「卒業研究」に分類されます。
- 「子ども理解系科目群」は、ディプロマ?ポリシーの「子ども理解に関する资质?能力」に対応する科目群で、子どもの発达に関する理解とともに教育に関する理论や実践を基に、効果的な教育指导を行うために必要な力を身に付けます。
【构成科目】「子ども理解系」分野开设科目 - 「学习指导系科目群」は、ディプロマ?ポリシーの「学习指导に関する资质?能力」に対応する科目群で、子どもに関する総合的な理解を基に、指导上の目标や课题に沿った适切な教育指导を行うために必要な力を身に付けます。
【构成科目】「学习指导系」分野开设科目 - 「协働実践系科目群」は、ディプロマ?ポリシーの「协働実践に関する资质?能力」に対応する科目群で、多様な人々と连携?协働し、総合的かつ総合的に教育指导が行えるために必要な力を身に付けます。
【构成科目】「协働実践系」分野开设科目 - 「小学校の教科に関する科目群」は、小学校の教科の内容に関する科目群で、ディプロマ?ポリシーの「教員として求められる資質?能力」の 4 に対応します。
【构成科目】小学校の「教科に関する専门的事项」分野开设科目 - 「教育実践系科目群」は、実际の学校现场等での活动やその振返りが中心となる科目群で、ディプロマ?ポリシー全般に関连します。
【构成科目】「教职実践に関する科目」分野开设科目など - 「教职に関する科目群」は、教员として求められる资质能力を养うための科目群で、「教职の意义」、「教育の基础理论」、「教育课程と指导法」、「生徒指导?教育相谈?进路指导」に関係する科目を含みます。これらの科目は、ディプロマ?ポリシーの「教员として求められる资质能力」に対応します。
【构成科目】「教育の基础的理解に関する科目」、小学校の「各教科の指导法」及び「道徳、総合的な学习の时间等の指导法及び生徒指导、教育相谈等に関する科目」分野开设科目 - 「卒业研究」は、本选修の根干を成す「子ども理解」「学习指导」及び「协働実践」という叁つの系を基盘として、各学生がその兴味?関心、课题意识などに応じて学びを深化?発展させるもので、大学生活全体を通した学びの集大成として位置づけられます。
教育课程の概要は以下の通りです。
【1年次】「共通教育科目」及び「専门科目」である「教职や教科に関する基础的な科目」により学士としての教养と学校教育に関する基础知识を身に付けます。なお、1年次から、积极的に学校や地域での実践活动を取り入れることで、学校を取り巻く教育课题に目を向ける姿势を育み、教职に対する関心と意欲付けを図ります。
【2?3年次】「教科に関する科目」や「教职に関する科目」を履修することで、教科や教职に関する専门知识等を身に付けるとともに、「选修指定科目」を轴として、本选修が人材养成のねらいとする「子ども理解」、「学习指导」ならびに「协働実践」に関する资质?能力を高めます。また、教育実习（基本）に参加し、基本的な授业构成力、授业実践力を身に付けます。
【4年次】「卒业研究」を履修することで、课题を発见し解决する能力を养います。また、「応用実习」と「教职実践演习」を履修することで、これまで习得してきた知识?能力について振返り、教职に関する総まとめを行います。
なお、履修の仕方によって、小学校一种の他に中学校や特别支援などの免许も取得が可能です。
2．教育方法
- 学部が行う「ちゃぶ台プログラム」に加え、本选修が独自に実施する地域や学校と连携した授业内外の活动などを通して観察力を养い、教员に必要な実践力や省察力、他者と协働するために必要な资质?能力を身に付けます。
- 実践的な学びを省察するとともに、その学びを他者と共有するための「発见ノート」を用いて、洞察力や直観力など、教师に必要かつ定型化できない资质?能力の获得を进めます。
- 2年次より、ディプロマ?ポリシーの「教員として求められる資質?能力」に関する「自己評価シート」を作成し、学生自身が常に自分自身を振返り、学び続ける姿勢を養うようにします。具体的には、この自己評価シートを元に定期的に指導教員が面談を行い、「教員としての資質能力向上」へのアドバイスを行います。また、山口大学能力基盤型カリキュラムシステム（YU CoB CuS：91亚色 Competency-Based Curricular System）」により示した「教員として求められる資質能力に関するディプロマ?ポリシーの事項」と「教職に関する科目」との定量的対応関係を基に自己評価シートを分析し、それを学生による自己評価と比較することで、それ以降の履修に関する指導を行います。
3．学修成果の评価
- 试験?レポート及び実践的活动の成果やそのプロセス等に基づいて、学修成果の到达度を総合的に评価します。
- 4年间の学修成果は、4年次までの履修科目と「卒业研究」によって、総括的に评価します。
教育学选修
山口大学教育学部学校教育教員養成課程小学校教育コース教育学选修では、ディプロマ?ポリシーに掲げる人材を養成するために、共通教育科目及び専門科目を体系的に編成し、教育課程?教育内容、教育方法及び学習成果の評価についての方針を以下に定めます。
1．教育课程?教育内容
教育学选修の教育課程を構成する授業科目は、「共通教育科目」とそれ以外の「専門科目」に大別されます。教育課程の概要は以下のとおりです。
【1年次】「共通教育科目」、「教职や教科に関する基础的な科目」により学士としての教养と学校教育に関する基础知识を身に付けます。また、1年次から学校体験を取り入れた授业を履修することで、教职に関する意识付けを促します。
【2?3年次】「教科に関する科目」、「教職に関する科目」を履修することで、「教科指導に関する専門知識」、「教職に関する専門知識」を身に付けます。 また、教育実習（基本）に参加し、基本的な授業構成力、授業実践力を身に付けます。
【4年次】「卒业研究」を履修することで、课题を発见し解决する能力を养います。また、「教职実践演习」を履修することで、これまで习得してきた知识?能力について振返り、教职に関する総まとめを行います。
教育学选修の専門科目は以下の1～7の科目群に分類されます。
- 「教育学基础科目」は、教育问题に取り组む际の基本的な考え方や调査の方法について学び、実践するための科目群で、ディプロマ?ポリシーの「论理的?批判的思考力」、「课题解决力」、「协働力」に対応します。
【构成科目】「教育学基础」分野开设科目 - 「教育パラダイム系科目」は、教育の歴史や哲学を学ぶことを通じて教育の本质や教育问题の根底について学ぶための科目群で、ディプロマ?ポリシーの「知识?理解」、「论理的?批判的思考力」、「実践构想力」「协働力」に対応します。
【构成科目】「教育パラダイム系」分野开设科目 - 「学校临床教育系科目」は、现代教育の実践课题や解决方法について学ぶための科目群で、ディプロマ?ポリシーの「知识?理解」、「论理的?批判的思考力」、「実践构想力」、「协働力」、に対応します。
【构成科目】「学校临床教育系」分野开设科目 - 「小学校の教科に関する科目群」は、小学校の教科の内容に関する科目群で、ディプロマ?ポリシーの「知识?理解」「実践构想力」に対応します。
【构成科目】小学校の「教科に関する専门的事项」分野开设科目 - 「教育実践系科目群」は、実际の学校现场等での活动やその振返りが中心となる科目群で、教育実践で求められる诸能力を养うことを目的としています。ディプロマ?ポリシーの「课题解决力」、「実践构想力」、「教员として求められる资质能力」に対応する科目群です。
【构成科目】「教育実践に関する科目」分野开设科目など - 「教职に関する科目群」は、教员として求められる资质能力を养うための科目群で、「教职の意义」、「教育の基础理论」、「教育课程と指导法」、「生徒指导?教育相谈?进路指导」に関係する科目を含みます。これらの科目は、ディプロマ?ポリシーの「教员として求められる资质能力」に応対します。
【构成科目】「教育の基础的理解に関する科目」、小学校の「各教科の指导法」及び「道徳、総合的な学习の时间等の指导法及び生徒指导、教育相谈等に関する科目」分野开设科目 - 「卒业研究」は、ディプロマ?ポリシーの「知识?理解」、「论理的?批判的思考力」、「课题解决力」に関连します。
2．教育方法
- 理论と実践を往还した学びを推进するために、学校体験や教育実习等を通した実践的教育を行うとともに、文献讲読や问题解决学习を通した理论的教育を行います。
- 演习科目では、少人数でのグループワーク、课题探求型学习等を取り入れた授业を行います。
- 学生はゼミに所属し、自分自身の探求したい课题を选択し、卒业论文に向けて研究を进めていきます。
- 2年次より、ディプロマ?ポリシーの「教員として求められる資質能力」に関する「自己評価シート」を作成し、学生自身が常に自分自身を振り返り、学び続ける姿勢を養うようにします。具体的には、この自己評価シートを元に定期的に指導教員が面談を行い、「教員としての資質能力向上」へのアドバイスを行います。また、山口大学能力基盤型カリキュラムシステム（YU CoB CuS：91亚色 Competency-Based Curricular System）」により示した「教員として求められる資質能力に関するディプロマ?ポリシーの事項」と「教職に関する科目」との定量的対応関係を基に自己評価シートを分析し、それを学生による自己評価と比較することで、それ以降の履修に関する指導を行います。
3．学修成果の评価
- 试験?レポート等に基づき、学修成果の到达度を厳格に评価します。
- 4年间の学修成果は、4年次までの履修科目と「卒业研究」によって、総括的に评価します。
心理学选修
山口大学教育学部学校教育教員養成課程小学校教育コース心理学选修では、ディプロマ?ポリシーに掲げる人材を養成するために、共通教育科目及び専門科目を体系的に編成し、教育課程?教育内容、教育方法及び学修成果の評価についての方針を以下に定めます。
1．教育课程?教育内容
心理学选修の教育課程は、1年次には「共通教育科目」、「心理学に関する基礎的な科目」により学士としての教養と専門基礎知識を身に付けた後、2年次及び3年次には「心理学选修指定の専門科目」により心理学の専門知識を、4年次には「卒業研究」を履修し、心理学を活かして教育現場をはじめ社会のさまざまな分野で活躍することができる人材に対応できる人材を養成します。
- 「心理学基础系科目群」は、ディプロマ?ポリシーの「教育基盘力」と「论理的思考力」と対応し、心理学に関する幅広い知识を有し、学校现场を始めとする社会における心理学的问题に対して、主体的?自律的?论理的に取り组む能力を修得することを目的として设定された科目群です。
【构成科目】「心理学基础系」分野开设科目 - 「心理学実践系科目群」は、ディプロマ?ポリシーの「教育基盘力」と「论理的思考力」と対応し、学校现场を始めとする社会の诸问题に対して、心理学の知识や技术を用いて、主体的?自律的に取り组み、复眼的、论理的に分析し、的确に表现できるプレゼンテーション能力を修得することを目的として设定された科目群です。
【构成科目】「心理学実践系」分野开设科目 - 「心理临床系科目群」は、ディプロマ?ポリシーの「教育基盘力」「コミュニケーション能力?协働力」、「教员として求められる资质?能力（幼児?児童?生徒理解に関する事项）」と対応し、学校现场を始めとする社会の诸问题に対して、心理学の知识や技术を用いて、主体的?自律的に取り组み、职种の异なる人々や学问的バックグラウンドの异なる人々と円滑にコミュニケーションを図ることができ、心理学を学んだものとしての社会的责任を自覚するとともに、地域から世界を见据えたグローカルに贡献でき、幼児?児童?生徒理解に资する能力を修得することを目的として设定された科目群です。
【构成科目】「心理临床系」分野开设科目 - 「研究演习系科目群」は、ディプロマ?ポリシーの「教育基盘力」、「论理的思考力」に対応し、心理学に関する幅広い知识を活用して、学校现场を始めとする社会における心理学的问题に対して、主体的?自律的に取り组み、复眼的视点で物事を分析する力を养うための科目群です。
【构成科目】「研究演习系」分野开设科目 - 「教职に関する科目群」は、教员として求められる资质能力を养うための科目群で、「教职の意义」、「教育の基础理论」、「教育课程と指导法」、「生徒指导?教育相谈?进路指导」に関係する科目を含みます。これらの科目は、ディプロマ?ポリシーの「教员として求められる资质能力」に応対します。
【构成科目】「教育の基础的理解に関する科目」、小学校の「各教科の指导法」及び「道徳、総合的な学习の时间等の指导法及び生徒指导、教育相谈等に関する科目」分野开设科目 - 「卒业研究」は、ディプロマ?ポリシーの「教育基盘力」、「コミュニケーション能力?协働力」、「论理的思考力」、「心理学を活用する力」に関连します。
2．教育方法
- 学生の主体的学びを推进するために演习においてプレゼンテーションを导入し、课题探究?解决学修、実践的教育を行います。
- 协働性を育むために、グループワーク、课题探求型学习、少人数教育を取り入れた授业を行います。
- 2年次より、ディプロマ?ポリシーの「教員として求められる資質能力」に関する「自己評価シート」を作成し、学生自身が常に自分自身を振り返り、学び続ける姿勢を養うようにします。具体的には、この自己評価シートを元に定期的に指導教員が面談を行い、「教員としての資質能力向上」へのアドバイスを行います。また、山口大学能力基盤型カリキュラムシステム（YU CoB CuS：91亚色 Competency-Based Curricular System）」により示した「教員として求められる資質能力に関するディプロマ?ポリシーの事項」と「教職に関する科目」との定量的対応関係を基に自己評価シートを分析し、それを学生による自己評価と比較することで、それ以降の履修に関する指導を行います。
3．学修成果の评価
- 试験?レポート?プレゼンテーションに基づき、学修成果の到达度を厳格に评価します。
- 4年间の学修成果は、4年次までの履修科目と「卒业研究」によって、総括的に评価します。
- 学修成果の可視化並びに質保証を図るために、「教員として求められる資質能力」についてはYU CoB CuSを採用します。
国际理解教育选修
山口大学教育学部学校教育教員養成課程小学校教育コース国际理解教育选修では、ディプロマ?ポリシーに掲げる人材を養成するために、共通教育科目及び専門科目を体系的に編成し、教育課程?教育内容、教育方法及び学修成果の評価についての方針を以下に定めます。
1．教育课程?教育内容
国际理解教育选修の教育課程を構成する授業科目は、「共通教育科目」とそれ以外の「専門科目」に大別されます。教育課程の概要は以下のとおりです。
【1年次】「共通教育科目」、「教职や教科に関する基础的な科目」により学士としての教养と学校教育に関する基础知识を身に付けます。さらに、1年次から学校体験を取り入れた授业を履修することで、教职に関する意识付けを促します。また、选修の特色となる「选修指定科目」の履修も1年次から始まります。
【2?3年次】「教科に関する科目」、「教職に関する科目」を履修することで、「教科指導に関する専門知識」、「教職に関する専門知識」を身に付けると同時に、「選修指定科目」を履修することで、選修ならではの特色ある専門知識や技能を身に付けます。 また、教育実習（基本）に参加し、基本的な授業構成力、授業実践力を身に付けます。
【4年次】「卒业研究」を履修することで、课题を発见し解决する能力を养います。また、「応用実习」と「教职実践演习」を履修することで、これまで习得してきた知识?能力について振返り、教职に関する総まとめを行います。
国际理解教育选修の学生は、小学校教諭一種免許を取得して卒業することになります。また、履修方法を工夫することで、その他の免許の取得も可能です。
国际理解教育选修の専門科目は以下の1～7の科目群に分類されます。
- 「国际理解教育系科目群」は、国际理解教育の基盘をなす基础的な知识を身に付けるための科目群で、ディプロマ?ポリシーの「教育基盘力」、「论理的思考力」、「授业実践力」、「协働力?コミュニケーション能力」、「教员として求められる资质能力」に対応します。
【构成科目】「国际理解教育论」分野开设科目 - 「异文化理解系科目群」は、国际理解教育を実践する上で不可欠な异文化についての知识を身に付け、异文化学习についての理解を深めるための科目群でディプロマ?ポリシーの「教育基盘力」、「论理的思考力」、「课题解决力」に対応します。
【构成科目】「异文化理解」分野开设科目 - 「外国语演习系科目群」は、英语コミュニケーション能力を身に付けるための科目群で、ディプロマ?ポリシーの「教育基盘力」、「授业実践力」、「协働力?コミュニケーション能力」に対応します。
【构成科目】「外国语演习」分野开设科目 - 「小学校の教科に関する科目群」は、小学校の教科の内容に関する科目群で、ディプロマ?ポリシーの「教育基盘力」、「授业実践力」に対応します。
【构成科目】小学校の「教科に関する専门的事项」分野开设科目 - 「教育実践系科目群」は、実际の学校现场等での活动やその振返りが中心となる科目群で、実践的指导力を养うことを目的としています。「教育基盘力」、「课题解决力」、「协働力?コミュニケーション能力」、「教员として求められる资质能力」に対応する科目群です。
【构成科目】「教育実践に関する科目」分野开设科目など - 「教职に関する科目群」は、教员として求められる资质能力を养うための科目群で、「教职の意义」、「教育の基础理论」、「教育课程と指导法」、「生徒指导?教育相谈?进路指导」に関係する科目を含みます。これらの科目は、ディプロマ?ポリシーの「教员として求められる资质能力」に対応します。
【构成科目】「教育の基础的理解に関する科目」、小学校の「各教科の指导法」及び「道徳、総合的な学习の时间等の指导法及び生徒指导、教育相谈等に関する科目」分野开设科目 - 「卒业研究」は、ディプロマ?ポリシーの「教育基盘力」、「课题解决力」、「协働力?コミュニケーション能力」に関连します。
2．教育方法
- 学生の主体的学びを推进するために、初年度からの学校体験、教育実习等を通した実践的教育行います。
- 协働性を育むために、グループワーク、课题探求型学习、少人数教育を取り入れた授业を行います。
- 2年次より、ディプロマ?ポリシーの「教員として求められる資質能力」に関する「自己評価シート」を作成し、学生自身が常に自分自身を振り返り、学び続ける姿勢を養うようにします。具体的には、この自己評価シートを元に定期的に指導教員が面談を行い、「教員としての資質能力向上」へのアドバイスを行います。また、「山口大学能力基盤型カリキュラムシステム（YU CoB CuS：91亚色 Competency-Based Curricular System）」により示した「教員として求められる資質能力に関するディプロマ?ポリシーの事項」と「教職に関する科目」との定量的対応関係を基に自己評価シートを分析し、それを学生による自己評価と比較することで、それ以降の履修に関する指導を行います。
3．学修成果の评価
- 试験?レポート等に基づき、学修成果の到达度を厳格に评価します。
- 演习?実习での活动内容?成果物等に基づき、実践力や协働力?コミュニケーション能力に関する学修成果の到达度を评価します。
- 4年间の学修成果は、4年次までの履修科目と公立学校で行う「教育実习（応用）」、「卒业研究」及び「教职実践演习」によって、総括的に评価します。