教育学部　学校教育教员养成课程　特别支援教育コース

　山口大学教育学部学校教育教员养成课程特别支援教育コースでは、ディプロマ?ポリシーに掲げる人材を养成するために、共通教育科目及び専门教育科目を体系的に编成し、教育课程?教育内容、教育方法及び学习成果の评価についての方针を以下に定めます。

1．教育课程?教育内容

　特别支援教育コースの教育课程を构成する授业科目は、「共通教育科目」とそれ以外の「専门科目」に大别されます。教育课程の概要は以下のとおりです。

【1年次】「共通教育科目」、「教职や教科に関する基础的な科目」により学士としての教养と学校教育に関する基础知识を身に付けます。また、1年次から学校体験を取り入れた授业を履修することにより、教职に関する意识づけを促します。

【2?3年次】「教科に関する科目」、「教職に関する科目」に加え、「特別支援教育に関する科目」を重点的に履修し、特別支援教育に関する専門性を身に付けます。また、教育実習（基本）に参加し、基本的な授業構成力、授業実践力を身に付けます。

【4年次】「卒业研究」を履修し、课题を解决する能力を养います。また、「教职実践演习」を履修することにより、これまでに习得してきた知识及び能力について振返り、教职に関する総まとめを行います。

　なお、履修においては、本人の希望により、「小学校基础免许状を基础资格とする」と「中学校基础免许状を基础资格とする」のどちらかの履修方法を选択します。「小学校基础免许状を基础资格とする」を选択した场合は、小学校教諭一种免许状と特别支援学校教諭一种免许状を取得して卒业することになります。「中学校基础免许状を基础资格とする」を选択した场合は、中学校教諭一种免许状と特别支援学校教諭一种免许状を取得して卒业することになります。また、履修方法を工夫することで、これら以外の免许も取得できます。

　特别支援教育コースの専门科目は以下の1～4の科目群に分类されます。

「特别支援に関する教育や福祉の科目群」は、特别支援教育や障害児福祉に関わる基础的な知识を习得するための科目群で、ディプロマ?ポリシーの「子どもへの教育的爱情と热意」、「教育基盘力」、「観察力、论理的思考力」に対応します。
【构成科目】】「特别支援教育の基础理论に関する科目」分野开设科目
「特别支援教育领域に関する科目群」は、特别支援教育（主に、知的障害、肢体不自由、病弱）に関する様々な基础的知识を身に付けるための科目群で、ディプロマ?ポリシーの「教育基盘力」、「観察力、论理的思考力及び课题解决力」、「コミュニケーション能力」に対応します。
【构成科目】「特别支援教育领域に関する科目」分野开设科目
「免许状に定められることとなる特别支援教育领域以外の领域に関する科目群」は、上记2以外の特别支援教育に関する基础的知识を身に付けるための科目群で、ディプロマ?ポリシーの「教育基盘力」、「観察力、论理的思考力及び课题解决力」、「コミュニケーション能力」に対応します。
【构成科目】「免许状に定められることとなる特别支援教育领域以外の领域に関する科目」分野开设科目
「教育実习」は、ディプロマ?ポリシーの「子どもへの教育的爱情と热意」、「教育基盘力」、「観察力、论理的思考力」、「コミュニケーション能力」及び「教员として求められる资质能力」に関连します。

2．教育方法

学生の主体性を促进するために、1年次からの学校体験、2年次以降の教育実习等を通した実践的教育を行います
连携、协力する力を育むために、グループワーク、课题探求型学习、少人数教育を取り入れた授业を行います。
2年次より、ディプロマ?ポリシーの「教員として求められる資質能力」に関する「自己評価シート」を作成し、学生自身が常に自分自身を振り返り、学び続ける姿勢を養うようにします。具体的には、この自己評価シートを元に定期的に指導教員が面談を行い、「教員としての資質能力向上」へのアドバイスを行います。また、山口大学能力基盤型カリキュラムシステム（YU CoB CuS：91亚色 Competency-Based Curricular System）」により示した「教員として求められる資質能力に関するディプロマ?ポリシーの事項」と「教職に関する科目」との定量的対応関係を基に自己評価シートを分析し、それを学生による自己評価と比較することで、それ以降の履修に関する指導を行います。

3．学修成果の评価

试験やレポート等に基づき、学修成果の到达度を厳格に评価します。
演习?実习での活动内容?成果物等に基づき、実践力や协働力?コミュニケーション能力に関する学修成果の到达度を评価します。
4年间の学修成果は、4年次までの履修科目と公立学校で行う「教育実习（応用）」、「卒业研究」及び「教职実践演习」によって、総括的に评価します。

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