理学部 化学科
山口大学理学部では、次のことを目标とし、数理科学科、物理?情报科学科（物理学コース?情报科学コース）、化学科、生物学科、地球圏システム科学科（地域环境科学コース?环境物质科学コース）の5学科において、それぞれディプロマ?ポリシーとカリキュラム?ポリシーを掲げ教育を行っています。
- 幅広い教养と自然科学分野の専门知识を身につける。
- 物事に対し论理的な考察ができ、柔软な発想ができる能力を身につける。
- 基础科学の分野に限らず、応用的な分野でも社会に贡献できる能力を身につける。
1．科目配置
- 共通教育科目における教养コア系列、一般教养系列、専门基础系列理系基础分野の科目では、各自が高等学校卒业までに得た知识?技能をもとに、社会に出た后に最低限必要となる汎用的技能、社会人としての伦理観や社会的责任を持って行动をとる态度（顿笔3）、多文化?异文化に関する知识及び理系の基础知识や数量的スキルを身に付けます。また、自然科学について広く知り、自然科学の人间や文化との関わりについて理解させ（顿笔1（1）、顿笔2（2））、広い视野で物事を眺める态度を身に付けさせます。
専门科目における理学部共通基础科目、化学以外の専门分野の学科専门教育科目及び他学科の専门科目では、化学を基盘とした幅広い分野の理解を深めるため、専门科目として化学以外の理学分野の基础を身に付けさせます。（顿笔1（1）） - 共通教育科目の英语系列、専门科目の学科専门教育科目における英语科目では、将来、国际的な活跃をする上で必要な英语の基础能力などのコミュニケーション?スキル（顿笔2（1））の素养を身に付けさせます。
- 1年次から3年次前期には、専门科目として物理化学、有机化学、无机化学、分析化学を配置し、まずは化学の基干4分野の基盘知识を体系的に身に付けさせ、その后、4分野のうち1つ以上の分野についての専门的な知识を身に付けさせます（顿笔1（2）ア）、顿笔1（2）イ））。
- 1年次には共通教育科目として、さらに2年次から3年次前期には、データサイエンス教育科目を配置し、统计学や机械学习の基础を学ばせ、データサイエンスを化学に活用するための基盘を身に付ける（顿笔1（3））とともに、化学データを管理?処理?分析し、その中に隠れている関係性を见つけるための方法论を身に付けさせます（顿笔2（3））。これらにより、データサイエンスの基础知识を化学分野における具体的な课题に适用できるようにします。
- 1年次から3年次前期には、週に1回以上実験科目を履修し、アクティブ?ラーニングを実践します。講義で身に付けた知識を実際に目で確かめ理解を深めることに加え、実験により得られた知見から、その背後にあるメカニズムを推測し、規則性を導き出す能力を身に付けさせます（DP2（6））。一部の実験は、グループで取り組み、コミュニケーションをとりながら仕事を進める能力を身に付けさせます（DP2（1））。さらに実験レポートの作成を通して、自然科学における様々な知見を根拠?理由とともに説明するためのプレゼンテーション能力や、文章作成を行える日本語能力（DP2（1））、自然現象を定量的に捉え、数理モデル化や定量的解析を行い、解析結果の可視化?説明を行える数量的スキル（DP2（2）） を養います。
学科専门教育科目の実験科目においては、「自らの専门分野となる化学」として1年次から3年次前期に学修した讲义で身に付けた知识を実际に目で确かめ、理解を深める（顿笔1（2）ア））とともに、主体的な学修に取り组み、研究の背景や展望を理解し推察する论理的思考力を育みます（顿笔2（4））。また、问题点を自ら発见し、解决していく能力（顿笔2（5））を育みます - 3年次后期からは研究グループに所属し、少人数体制で课题解决能力をトレーニングします。
学科専门教育科目の「创成化学実験及び演习」では、化学の基干4分野の体系的理解に基づき、そのうち1つ以上の分野に関する専门的知识の理解を深め（顿笔1（2）イ））、主体的な学修に取り组み、研究の背景や展望を论理的に理解（顿笔2（4））し解决していく力（顿笔2（5））や観察力（顿笔2（6））を身に付けさせます。実験结果の発表を通して、根拠?理由とともに説明するためのプレゼンテーション能力やコミュニケーション?スキル（顿笔2（1））を高めます。さらに、上级生とチームを组み専门分野の课题解决を実践することで、チームワーク力（顿笔3）及び创造的思考力（顿笔4）を养います。
また、意欲の高い学生に対しては、「课题解决型教育科目」に実习科目を配置し、学生は自ら学修计画を立て、课题解决に向けた主体的な学びを実践し、教员が计画の修正や学生の自主的な学びに积极的に関わって指导しながら进めていく过程を通して学生に课题解决のプロセス及び他者とのコミュニケーションの取り方を学ばせ、学生の问题解决力の育成を目指します（顿笔2（1）、顿笔2（5））。 - 4年次には、教员の指导のもとで课题解决型教育科目の「特别研究」を行います。
3年次までの授业科目による学修内容を统合的に用いるとともに、化学の基干4分野のうち1つ以上の分野についての、専门的な课题解决に主体的に取り组み（顿笔1（2）イ））、论理的思考力（顿笔2（4））、问题解决力（顿笔2（5））、観察力（顿笔2（6））を身に付けさせます。この过程では、自らが行う研究内容や成果が社会に与える影响を意识しながら研究活动を行うことを通して、社会で伦理観や社会的责任を持ちながら行动する态度（顿笔3）を身に付けさせるとともに、问题点を自ら発见し、解决する総合的な学习経験を行い、创造的思考力（顿笔4）を身に付けさせます。
また、「文献讲読」を通して、主体的な学修を深め、研究の背景や展望を理解し推察する力を养い（顿笔2（4）、顿笔2（5））、特别研究の成果をまとめる力を身に付けさせます。 - 理学の复数の分野を学ぶ意欲がある学生には、理学部共通基础科目、化学以外の専门分野の学科専门教育科目及び他学科の専门科目で养った理学の他分野への関心を基盘に、3?4年次に分野横断型プログラムをさらに履修させることで、化学以外の他の専门分野の知识の一部を身に付けさせるともに、広い视野で物事を眺める态度を身に付けさせます（顿笔1（1））。
2．成绩评価?授业改善
- 讲义?演习科目については、授业内レポート、小テスト、期末试験（あるいは期末レポート）などに基づき、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
- 実験科目については、プレゼンテーション、実験レポートなどに基づき、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
- 実习科目については、设定した目标に対する达成度とそこに至るまでの过程（计画性、主体性）、プレゼンテーションなどに基づき、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
- 特别研究については、提出された卒业论文に加え、探求する态度、探求に必要な知识?技能を修得する能力、コミュニケーション能力、プレゼンテーション能力などを総合的に判断し、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
- 授業科目ごとに学生による授業アンケートを実施し、 その結果に基づき授業方法の改善を行っていきます。
3．学生指导?学修支援
担任教员が定期的に面谈を行い、主体的な学びを実践できるように履修指导を行います。特に、単位取得状况や成绩评価指标（骋笔础）をもとにディプロマ?ポリシーの达成が困难な学生を早期に把握し、学生の学修方法、学修过程のあり方を具体的に指导します。