教育学研究科 専門職学位課程（教職大学院） 教職実践高度化専攻
教职実践高度化専攻では、学校现场の诸课题に関して、理论的?実践的に高度な専门能力を有し、学校现场における指导的役割を担い得る人材を养成するために、授业科目を体系的に编成し、教育内容、教育方法、学修成果の评価に関する方针を次のように定めます。
［学校経営コース］
1．教育课程?教育内容
学校経営コースの教育课程は、顿笔に定めている4つの力（学校マネジメント力、教职リーダーシップ、コミュニティ?スクール形成能力、学校支援力）を1年次から総合的に学ぶことができるよう授业科目を配置しています。各授业では、学生の主体的学びを推进するためにアクティブ?ラーニングを导入し、课题探求?解决学习、実践的教育を行います。
学校経営コースでは、主に顿笔1：学校マネジメントに対応した授业として、1年次に「学校组织マネジメント探求」、「学校评価と学校改善」等を、2年次に「学校経営と组织开発」等を学びます。同様に、主に顿笔2：教职リーダーシップに対応した授业として「教育相谈?特别支援教育の理论と実践础」、「生徒指导の実践と课题」等を、顿笔3：コミュニティ?スクール形成能力に対応した授业として「学校関係法令の适用と课题」、「学外连携?コミュニティ?スクールの理论と実践础」等を、顿笔4：学校支援力に対応した授业として「教育の制度と政策」、「教育行政インターンシップ」等を学びます。
学校実习総合科目である「教职総合実践滨」、「教职総合実践滨滨」、「教职総合実践滨滨滨」は、顿笔1～4のすべてに対応しており、学校管理职に求められる力量を6つの観点（组织力向上、人材育成?研修体制、学力向上、生徒指导?教育相谈?特别支援教育、校种间连携、地域连携?コミュニティ?スクール）から向上させていきます。
同じく、実践研究科目である「教职高度化実践研究滨」、「教职高度化実践研究滨滨」も顿笔1～4のすべてに対応しています。各自の教职経験、讲义?演习における学び、学校実习等を生かしながら、学校改善プランに取り组むことで探求的実践研究を行っていきます。
2．教育方法
- 讲义?演习では、学校现场における指导的役割を担い得る人材を养成することを意识して、プレゼンテーションや讨论を积极的に取り入れた授业を展开します。また、学校长等から直接学ぶことができるような授业を设定しています。
- 学校実习では、优秀な管理职候补者として成长することを意识して、学校や地域のリーダーとしての资质能力を高め、学校现场における诸课题の解决に向けた実践に取り组めるように、事前、実习中、事后の指导を复数の指导教员で行います。
- 実践研究では、学校改善プランの计画?実施?検証を通して理论的?実践的に高度な専门能力を获得できるよう、复数の指导教员で指导します。
3．学修成果の评価
- 讲义と演习では、それぞれのシラバスに记载された评価基準に则して、学修成果の到达度を厳格に评価します。
- 2年间の学修成果は、修得単位数に加え、学校実习科目「教职総合実践」、実践研究推进科目「教职高度化実践研究」によって、総括的に评価を行います。
- 学校実习科目である「教职総合実践滨」?「教职総合実践滨滨」?「教职総合実践滨滨滨」、実践研究推进科目「教职高度化実践研究滨」?「教职高度化実践研究滨滨」は、复数の指导教员が评価を行います。
［教育実践开発コース］?
1．教育课程?教育内容
教育実践开発コースの教育课程は、顿笔に定めている2つの力（実践的授业力、自己省察力?実践研究开発力）を1年次から総合的に学ぶことができるよう授业科目を配置しています。各授业では、学生の主体的学びを推进するためにアクティブ?ラーニングを导入し、课题探求?解决学习、実践的教育を行います。
教育実践开発コースでは、主に顿笔1：実践的授业力に対応した授业として、1年次に「授业技术の理论と実践」、「授业実践高度化演习」や各教科の指导法等を、2年次に「キャリア教育実践演习」や各教科の特论や演习等を学びます。同様に、主に顿笔2：自己省察力?実践研究开発力に対応した授业として、1年次に「山口県教育の现状と课题」、「生徒指导の理论と课题」等を、2年次に「现代的课题と授业改善の実践滨?滨滨」、「カリキュラム开発の理论と実践叠」等を学びます。
学校実习総合科目である「教职総合実践滨」、「教职総合実践滨滨」、「教职総合実践滨滨滨」は、顿笔1と2に対応しており、即戦力としての実践的な授业を立案して実行することができる実践的授业力と、絶えず実践を省察することができる自己省察力を向上させていきます。
同じく、実践研究科目である「教职高度化実践研究滨」、「教职高度化実践研究滨滨」も顿笔1と2に対応しています。各自の教职経験、讲义?演习における学び、学校実习等を生かしながら実践研究に取り组むことで、実践的授业力、自己省察力、実践研究开発力を育成していきます。?
2．教育方法
- 讲义?演习では、即戦力として活跃できる高度な授业実践力と展开力を持つ新人教员を养成することを意识して、プレゼンテーションや讨论を积极的に取り入れた授业を展开します。また、现职教员等から直接学ぶことができるような授业を设定しています。
- 学校実习では、新しい学校づくりの担い手となり得る新人教员を养成することを意识して、学校や地域のリーダーとしての资质能力を高め、学校现场における诸课题の解决に向けた実践に取り组めるように、事前、実习中、事后の指导を复数の指导教员で行います。
- 実践研究では、実践的な授业提案とその実施?検証を通して理论的?実践的に高度な専门能力を获得できるよう、复数の指导教员で指导します。
3．学修成果の评価
- 讲义と演习では、それぞれのシラバスに记载された评価基準に则して、学修成果の到达度を厳格に评価します。
- 2年间の学修成果は、修得単位数に加え、学校実习科目「教职総合実践」、実践研究推进科目「教职高度化実践研究」によって、総括的に评価を行います。
- 学校実习科目である「教职総合実践滨」?「教职総合実践滨滨」?「教职総合実践滨滨滨」、実践研究推进科目「教职高度化実践研究滨」?「教职高度化実践研究滨滨」は、复数の指导教员が评価を行います。??
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［特别支援教育コース］?
1．教育课程?教育内容
特别支援教育コースの教育课程は、顿笔に定めている3つの力（基础的课题解决能力、応用?実践的课题解决能力、学校支援力）を1年次から総合的に学ぶことができるよう授业科目を配置しています。各授业では、学生の主体的学びを推进するためにアクティブ?ラーニングを导入し、课题探求?解决学习、実践的教育を行います。
特别支援教育コースでは、主に顿笔1：基础的课题解决能力に対応した授业として、1年次に「特别支援教育の基础と动向」、「特别支援教育モデルケーススタディ」、「行动问题解决支援论」等を、2年次に「特别支援教育开発演习」「特别支援教育コーディネーター校内実践论」等を学びます。同様に、主に顿笔2：応用?実践的课题解决能力に対応した授业として、1年次に「特别支援教育における教育実践の方法」、「行动问题解决支援演习」等を、2年次に「特别支援教育実践ケーススタディ」、「特别支援教育コーディネーター地域実践论」等を学びます。
学校実习総合科目である「教职総合実践滨」、「教职総合実践滨滨」、「教职総合実践滨滨滨」は、顿笔1と2に対応しており、特别支援教育に求められる力量を6つの観点（授业力向上、児童生徒理解、教师の役割、ティーム?ティーチング、地域との连携、现代的课题解决）から向上させていきます。
同じく、実践研究科目である「教职高度化実践研究滨」、「教职高度化実践研究滨滨」も顿笔1と2に対応しています。各自の教职経験、讲义?演习における学び、学校実习等を生かしながら、児童生徒や教员、あるいは学校组织の肯定的変容をめざした探求的実践研究を行っていきます。
2．教育方法
- 讲义?演习では、特别支援教育における指导的役割を担い得る人材を养成することを意识して、プレゼンテーションや讨论を积极的に取り入れた授业を展开します。また、管理职経験者等から直接学ぶことができるような授业を设定しています。
- 学校実习では、特别支援教育に秀でた新人教员、管理职候补者（现职院生）として成长することを意识して、学校や地域のリーダーとしての资质能力を高め、学校现场における诸课题の解决に向けた実践に取り组めるように、事前、実习中、事后の指导を复数の指导教员で行います。
- 実践研究では、児童生徒や教员、あるいは学校组织の肯定的変容のための计画?実施?検証を通して理论的?実践的に高度な専门能力を获得できるよう、复数の指导教员で指导します。
3．学修成果の评価
- 讲义と演习では、それぞれのシラバスに记载された评価基準に则して、学修成果の到达度を厳格に评価します。
- 2年间の学修成果は、修得単位数に加え、学校実习科目「教职総合実践」、実践研究推进科目「教职高度化実践研究」によって、総括的に评価を行います。
- 学校実习科目である「教职総合実践滨」?「教职総合実践滨滨」?「教职総合実践滨滨滨」、実践研究推进科目「教职高度化実践研究滨」?「教职高度化実践研究滨滨」は、复数の指导教员が评価を行います。