农学部 生物機能科学科
山口大学农学部生物機能科学科では、学生がディプロマ?ポリシーを満たすために、教育課程?教育内容、教育方法及び学修成果の評価についての方針を以下のように定めます。
1．教育课程?教育内容
- 生物机能科学科の教育课程は共通教育科目（教养コア系列、英语系列、一般教养系列、専门基础系列）及び生物机能科学科専门科目で构成されます。
- 1年次には、「共通教育科目」の「教养コア系列」と「一般教养系列」の科目を配置し、世界の多様な文化?歴史に対する理解力及び高い伦理観などの一般的能力を养うとともに、「専门基础科目」を配置し、现代农学及び生命科学の基础となる生物学?化学?物理学并びに情报科学の基础知识の定着を図ります摆顿笔1-1闭。また、自分の考えを相手に伝えるためのコミュニケーション能力を养います摆顿笔1-2闭。さらに「専门科目」の履修を加えて、生物机能科学の概念と学修?教育プログラムを把握し、自ら修学プランを立案する能力を养います摆顿笔3-2闭。
- 2年次から3年次には、「専门科目」の「生命科学科目」、「データサインエンス科目」等を履修します。まず専门教育の基盘を、次に実学的要素を含んだ化学、生化学、食品并びに微生物学を深く学び、农学基础能力を高めます摆顿笔2-1闭。また、応用生命科学并びに环境科学の知识を修得することで、现代农学及び生命科学の専门能力を养います摆顿笔2-1闭。さらに実験?実习科目では、当该分野の研究者?技术者として求められるバイオテクノロジーなどの専门的技法や考察力を养成し摆顿笔2-2闭、将来の进路を展望し、社会のニーズを理解したうえで自ら进むべき进路を决定する能力を养います摆顿笔3-2闭。
- 4年次には、これまでに学んだ知識や専門的技法を活かして、未解明の課題について主体的に研究に取り組める機会を提供します[DP2-2, DP3-1]。また、年度末には研究成果を卒業論文として執筆し、研究発表や討論を通じて、論理的思考力とプレゼンテーション能力を養います[DP1-2, DP2-2]。
なお、1年次の「英语」に加え4年次を通して継続的に英语コミュニケーション能力を养います摆顿笔1-2闭。共通教育に引き続いて学部教育では専门分野に関する英语を学び、活跃の场を海外にも拡げられるように教育を行います。
以上のような教育课程を通じて、食料?生命?环境の各分野が抱える诸问题について自ら解决法を模索し、当该分野の発展に贡献できる研究者?技术者を育成します摆顿笔3-2闭。
2．教育方法
- 讲义?演习?実験?実习等の授业により、讲义视聴を中心として知识の定着を図り、演习?実践を通して知识活用法と技能を教授し、ディスカッション、グループワーク、プレゼンテーション等の実践により汎用的な技能を养います。
- 実験?実习科目においては、他者と协调?协働しながら主体的に学ぶ场を提供します。
- 主体的学びを推进するために积极的にアクティブ?ラーニングを导入し、课题探求?解决学习?実践的教育を行います。
- 特に生化学と有机化学に関连する科目に注力し、化学に対して深い理解力を持つ人材を育成します。
3．学修成果の评価
- 讲义?演习科目については、授业内レポート、小テスト、期末试験（あるいは期末レポート）などに基づき、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
- 実験科目については、実験レポートやプレゼンテーションなどに基づき、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
- ?実习科目については、レポートやプレゼンテーションなどに基づき、各科目が设定した理解や技能における学修目标の到达度を公正かつ厳格に评価します。
- 4年间の学修成果は、4年次までの修得単位数に加え「卒业论文」によって総括的に评価します。
4．学生指导?学修支援
- 1年次から3年次前期までは、各学年に担任教员を配置し、定期的に面谈を行い、主体的な学びを実践できるように履修指导を行います。特に、単位取得状况や成绩评価指标（骋笔础）をもとにディプロマ?ポリシーの达成が困难な学生を早期に把握し、学生の学修方法、学修过程のあり方を具体的に指导します。
- 3年次后期から4年次は、各研究室に配属させ、少人数学生を担当する指导教员による指导を行います。
5．授业改善
- 授业科目ごとに学生による授业アンケートを実施し、その结果に基づき授业方法の改善を行っていきます。さらに、授业点検と改善に努めるとともに、定期的なファカルティ?デベロップメント活动を通して、教育课程の点検?改善を実施します。