ひと?まち未来共创学环
养成する人材像を踏まえ、学生がディプロマ?ポリシーを満たすために、教育课程?教育内容、教育方法及び学修成果の评価についての方针を以下のとおり定めます。
1．教育课程?教育内容
- ひと?まち未来共创学环の教育課程は、共通教育科目（教養コア科目、英語科目、一般教養科目、その他）及び専門科目から構成されます。ひと?まち未来共创学环の専門科目は、学環基盤科目（数理的素養、デザイン思考?コミュニケーション、心理学?行動科学、経済学?経営学、社会学、地域学、デジタル技術?AI技術活用力の科目群）、プログラム専門科目（学環基盤科目を修得した上で実施される心理学?行動科学系科目群、社会科学系科目群）、課題解決科目（PBLの科目群）、卒業研究によって構成されます。
- 1年次に「共通教育科目」により、幅広い基础教养と思考法（分野横断的思考力）を学ぶことで、物事を俯瞰（メタ）的に捉え分野横断的に思考する基础的能力を育成します。摆顿笔1-1：分野横断的知识?理解闭
- 1年次から2年次には「学环基盘科目（数理的素养）」の科目（「データ科学のための基础数学」、「データ科学のための発展数学」、「统计学概论」、「心理统计学演习（心理学统计）」、「统计学演习」を配置し、ひとや地域を対象とした定量的な分析をするために必要となる数理的素养を养います。摆顿笔1-2：数理的素养闭
- 1年次には共通教育科目の英語科目（「英語Ia/IIa, Ib/IIb」、「英会話Ia/IIa, Ib/IIb」）及び1年次から3年次に履修する「デザイン思考?コミュニケーションに係る学環基盤科目」（「コミュニケーション概論」、「デザイン思考論」、「デザイン演習」、「カウンセリングマインド論」、「多文化共生とコミュニケーション」、「心理学的支援法」）を配置し、デザイン思考の基礎及びコミュニケーションについて学ぶことで、様々な視点から物事を捉える力を育成します。[DP1-3：デザイン思考?コミュニケーション能力]
- 1年次から2年次には「学环基盘科目（心理学?行动科学系）」（「人间行动科学入门（心理学概）」、「行动科学概论」、「知覚?认知心理学滨」、「社会心理学（社会?集団?家族心理学）」、「产业?组织とひとづくりの心理学（产业?组织心理学）」）を配置し、心理学や行动科学の知识を活用して地域社会（ひと?まち）の中での人の心の状态や行动について论理的に考える基础的な力を育成します。その后、2年次から3年次には「心理学?行动科学系プログラム専门科目」（「障害と社会の多様性の心理学（障害者?障害児心理学）」、「健康と福祉の心理学（健康?医疗心理学）」、「地域福祉と支援サービスの心理学（福祉心理学）」、「次世代育成と教育の心理学（教育?学校心理学）」、「安心?安全なまちづくりの心理学（司法?犯罪心理学）」、「発达心理学」、「临床心理学概论」等）を配置し、育成した能力をさらに强化します。摆顿笔2-1：心理?行动科学的素养闭
- 1年次には「共通教育科目」の一部の科目（「山口と世界」、「社会学」、「経済と法1?2?3」）及び1年次から2年次に配置する「学环基盘科目（経済学?経営学、社会学、地域学）」（「経済学概论」、「経営学概论」、「ミクロ経済学Ⅰ」、「マクロ経済学Ⅰ」、「経営学総论」、「経営组织论」、「経営管理论」、「経営戦略论」、「地域文化论」、「地域学」、「コミュニティデザイン论」、「社会学概论」、「社会调査法Ⅰ（质的调査）」、「社会调査法Ⅱ（量的调査）」を配置し、経済学?経営学、社会学、地域学の知识を活用して地域社会（ひと?まち）の状况を量的、质的に分析する基础的能力を育成します。その后、2年次から3年次に配置する「プログラム専门科目（社会科学系科目群）」（「ミクロ経済学Ⅱ」、「マクロ経済学Ⅱ」、「计量経済学」、「财政学」、「公共政策论」、「地域経済论」、「観光政策概论」、「観光経済学」、「地域公司経営论」、「中小公司経営论」、「会计学１及び２」、「マーケティング论」、「観光マーケティング论」、「ヘルスツーリズム论」、「现代社会学概论（基础理论）」、「现社会学概论（社会调査）」等）により、育成した能力をさらに充実させます。摆顿笔2-2：社会科学的素养闭
- 1年次には共通教育科目「データ科学と社会Ⅰ?Ⅱ」、1年次から3年次には「学环基盘科目（デジタル技术?础滨技术活用力）」（「人工知能概论」、「人工知能演习」、「データサイエンス概论」、「データサイエンス演习」、「顿齿概论」、「情报科学概论」、「情报通信ネットワーク论」、「情报処理言语Ⅰ?Ⅱ」等）を讲义、演习、実习を组み合わせて顺次配置することで、デジタル技术や础滨技术の概要を理解するとともに、これらの技术を课题解决のためにどのように活用したらよいか提案できる力を育成します。摆顿笔2-3：デジタル技术?础滨技术活用力闭
- 2年次から3年次には「课题解决科目」（「顿齿による地域课题解决（笔叠尝）入门」、「顿齿による地域课题解决（笔叠尝）Ⅰ?Ⅱ」、「プロジェクトマネジメント论」）を配置し、心理?行动科学的素养、社会科学的素养、デジタル技术?础滨技术を活用し、地域社会（ひと?まち）の问题解决につなげることができる力を养います。摆顿笔2-4：问题解决力闭
- 3年次后期に「研究演习」、4年次に「卒业研究」を配置し、研究テーマを设定し、学生がそれまでに身に付けた能力を活用して探究する学习の経験を通して、心理?行动科学的素养、社会科学的素养、デジタル技术?础滨技术を活用しながら、他者と协働し、地域社会（ひと?まち）の価値创出につなげることができる力を育成します。摆顿笔3：自律?协働する力と物事をかたちにする力闭
2．教育方法
- 讲义?演习?実习等の授业では、ディスカッション、グループワーク、プレゼンテーション等の方法を用いて実施します。
- 「学环基盘科目（数理的素养及びデジタル技术?础滨技术活用力）」のうち、少なくとも必修科目については、学生の授业理解度や基础的能力を高めるため、讲义と演习を组み合わせて実施します。
- 修得した知识?技能を自ら活用できる人材を育成するために、地域社会における课题解决の実践に取り组むプロジェクト型学习に力を入れ、公司等のパートナーとともに指导を行います。
- 他者と协働する力を育むために、グループワーク、课题探求型学习、少人数教育を取り入れた授业を行います。
- プログラム専门科目については、心理学?行动科学系科目群の科目に重きを置いて履修する「ひと?まち共创心理系プログラム」、社会科学系科目群の科目に重きを置いて履修する「ひと?まち共创社会系プログラム」のいずれかを2年次に选択し、履修します。
- 卒业研究の指导に関しては、指导教员がきめ细かく指导します。また必要に応じて副指导教员や他の教员がサポートします。
- 履修については、修学支援体制を整备し、学生が目指すキャリアや取り组む地域课题を踏まえた适切な科目の履修となるよう、教员が指导?助言します。
3．学修成果の评価
- 讲义及び演习系の科目は、科目ごとに设定された评価方法に従って、试験?レポート?プレゼンテーション?授业や演习に取り组む姿势を公正かつ厳格に评価します。また、卒业研究（卒业论文）は、论文审査、口述试験により评価を実施します。
- 4年间の学修成果は修得単位数等によって、総括的に评価します。