教育学部 学校教育教员养成课程 小学校教育コース
山口大学教育学部学校教育教员养成课程小学校教育コースでは、学生がディプロマ?ポリシーを満たすために、教育课程?教育内容、教育方法および学修成果の评価についての方针を以下のように定めます。
1．教育课程?教育内容
- 小学校教育コースの教育课程は共通教育科目（教养コア系列、英语系列、一般教养系列、教职基础系列）および学校教育教员养成课程専门科目で构成されます。
- 1年次には、共通教育科目における教养コア系列、一般教养系列、教职基础系列の科目を配置し、山口大学入学までに得た知识をもとに、人文、社会、自然、芸术、スポーツ、情报科学および学际系について知识を広げ、文化、社会と自然とのかかわりについて兴味を促します摆顿笔1-1闭。共通教育科目の教养コア系列と英语系列の科目を配置し、コミュニケーション?スキル、数量的スキル、情报リテラシー、论理的思考力、问题解决力からなる汎用的技能を活用することができる能力を养成します摆顿笔1-2闭。
- 1年次から2年次では、学校体験を取り入れた授业や附属学校园での授业を観察して、教职への意识付けや教师の视点への転换を図ることで教员となる力を育みます摆顿笔3-1闭。さらに、小学校教育コースの専门科目である教育の基础的理解に関する科目による教育の理念や歴史、教职の意义、教员の役割を理解する力や教育现场での実践科目（教育学选修の学校推荐型选抜により入学した学生対象）により、教育现场を体験することで多様な视点から学校教育について思考する力を育成します摆顿笔2-1闭。小学校総合选修では、地域や学校で実地に教员や子どもと触れ合う実践科目摆顿笔2-3闭を通して、多様な视点で学校教育を捉えることや教员に求められる企画力をはぐくみ、国际理解教育选修では异なる文化?社会における学校教育について学ぶ机会を提供します［顿笔2-2、顿笔2-3］。さらに、社会福祉施设等での実习により、个人の尊厳および社会连帯の理念に関する认识を养成します摆顿笔3-1闭。
- 1年次から4年次には、年次进行に応じて各教科等の専门的事项や指导法に関する科目を配置するほか、小学校総合选修では学习指导系科目、教育学选修では教育をめぐる学的探究と実践的取り组みを往还的に発展させる思考力と実践力を养成する科目、国际理解教育选修では文化理解や持続可能な社会に関する科目摆顿笔2-4闭の学修を通して、各教科等に関する専门的理解や教员に求められる学习指导力を养います。
- 2年次から3年次には、教育の基础的理解に関する科目や教育の方法及び技术に関する科目を配置するほか、小学校総合选修では、协働実践系科目、教育学选修では、教育学の基础理论に関する科目、国际理解教育选修では国际理解に関する科目摆顿笔2-1、顿笔2-2、顿笔2-3闭により、学校教育に関する社会的?制度的事项、学校安全に関する基础的な知识や技能を身に付け、関係机関や家庭、地域等と连携?协働して课题解决につなげることができる力を养成します。さらに、2年次から3年次には、教育の基础的理解に関する科目、道徳、総合的な学习の时间等の指导法及び生徒指导、教育相谈等に関する科目のほか、小学校総合选修では、子ども理解系科目、教育学选修では、教育学の幅広い知见にたった深い子ども理解に基づいた教育観の形成に関する科目、国际理解教育选修では多様な文化や価値観の理解を育む科目摆顿笔2-2闭によって、子どもの心身の発达と学习过程、特别な教育的支援を必要とする子どもの特性を理解し、他の教职员や専门家と连携?协働して子どもに応じた学びへの指导につなげる力を育成します。また、2年次から3年次には、道徳、総合的な学习の时间等の指导法及び生徒指导、教育相谈等に関する科目で、探究的な见方?考え方を働かせ、横断的?総合的な学习の理解を深め、教科及び教科の指导法に関する科目により、教科とその指导の専门的な知识や技能を身に付け、各教科等の内容を系统的に构成して适切な指导につなげる力を育成します摆顿笔2-4闭。さらに、教育実习により、教育现场の実践的経験を通して、基本的な授业构成力?授业実践力を育てます摆顿笔3-1闭。教育実习での力を発展させるために、小学校と地域との协働を创造し、実践していく力を养う科目を通じて、地域等と连携?协働しながら、教育的课题につなげることができる力を养います摆顿笔3-1闭。
- 4年次では、山口県内の公立学校等での教育実习を通して、教科や教职に関する専门知识を実践するための基础を习得し、教育者としての使命感や教育的爱情、実践的指导力等を有する教员としての资质能力を育みます摆顿笔3-1闭。指导教员のもとで行う卒业研究では、社会人としての伦理観および责任感を持ち、知识や技能を総合的に活用しながら、教育?教科の専门にかかわる教育的课题の解决につなげる力を育成します摆顿笔3-1?顿笔3-2闭。4年次后期には、教职実践演习により、4年间の学修を振り返るとともに、これまで学んだ理论と実践の往还を行い、教师として必要な资质能力や実践力を强化します摆顿笔3-1闭。
2．教育方法
- 讲义?演习?実験?実习等の授业により、讲义视聴を中心として知识の定着を図り、演习?実践を通して知识活用法と技能を教授し、ディスカッション、グループワーク、プレゼンテーション等の実践により汎用的な技能を养います。
- 教育実习では、教员となるための资质を高めるために、教育现场等において授业実践を行うことで基本的な授业构成力?授业実践力を养うとともに、子どもとの関わり方について実践的に学ぶ机会を提供します。
- 4年次の卒业研究では、少人数学生を担当する指导教员が、実际の研究活动を通した総合的な学习指导を行います。
3．学修成果の评価
- 讲义?演习?実験?実习等の科目については、プレゼンテーション、レポート、小テスト、期末试験（あるいは期末レポート）等に基づき、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
- 教育実习科目については、学习指导、学级指导、授业観察力、勤务态度等および実习校から出された成绩を総合して、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
- 卒业研究については、提出された卒业论文に加え、探究する态度、探究に必要な知识?技能を修得する能力、コミュニケーション能力、プレゼンテーション能力などを総合的に判断し、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
4．学生指导?学修支援
- 1年次から、各学年に担任教员を配置して、年1回面谈を行い、主体的な学びを実践できるように履修?生活指导を行います。特に、単位修得状况や成绩评価指标（骋笔础）をもとにディプロマ?ポリシーの达成が困难な学生を把握し、学生の学修方法、学修过程のあり方を具体的に指导します。
- 4年次は、担任に加えて少人数学生を担当する指导教员による指导を行います。
5．授业改善
- 授業科目ごとに学生による授業アンケートを実施し、 その結果に基づき授業方法の改善を行います。さらに、定期的なファカルティ?ディベロップメント活動を通して授業点検と改善に努めるとともに、教育課程の点検?改善を実施します。