教育学部 学校教育教员养成课程 特别支援教育コース
山口大学教育学部学校教育教员养成课程特别支援教育コースでは、学生がディプロマ?ポリシーを満たすために、教育课程?教育内容、教育方法および学修成果の评価についての方针を以下のように定めます。
1．教育课程?教育内容
- 特别支援教育コースの教育课程は共通教育科目（教养コア系列、英语系列、一般教养系列、教职基础系列）および学校教育教员养成课程専门科目で构成されます。
- 1年次には、共通教育科目における教养コア系列、一般教养系列教职基础系列の科目を主として配置し、山口大学入学までに得た知识をもとに、人文、社会、自然、芸术、スポーツ、情报科学および学际系について知识を広げ、文化、社会と自然とのかかわりについて兴味を促します摆顿笔1-1闭。共通教育科目の教养コア系列と英语系列の科目を配置し、コミュニケーション?スキル、数量的スキル、情报リテラシー、论理的思考力、问题解决力からなる汎用的基础力を活用することができる能力を养成します摆顿笔1-2闭。
- 1年次から2年次では、学校体験を取り入れた授业や附属学校园での授业を観察して、教职への意识付けや教师の视点への転换を図ることで教员となる力を育みます摆顿笔3-1闭。さらに、特别支援教育コースの専门科目である教育の基础的理解に関する科目による教育の理念や歴史、教职の意义、教员の役割を理解する力により、教育现场を体験することで多様な视点から学校教育について思考する力を育成します摆顿笔2-1闭。
- 1年次から4年次には、年次进行に応じて特别支援教育に関する科目摆顿笔2-4闭、小学校または中学校の各教科の指导法摆顿笔2-4闭や、教科に関する専门的事项摆顿笔2-5闭に関する科目を配置しており、それぞれの専门性を高めることで特别支援教育や小学校または中学校の教育に関する指导力や専门的内容を理解する力を养います。
- 2年次には、教育の基础的理解に関する科目により、学校教育に関する社会的?制度的事项、学校安全に関する基础的な知识や技能を获得できるよう育成します摆顿笔2-3闭。
- 2年次から3年次には、教育の基础的理解に関する科目、道徳、総合的な学习の时间等の指导法及び生徒指导、教育相谈等に関する科目により、子どもの心身の発达と学习过程、特别な教育的支援を必要とする子どもの特性を理解し、他の教职员や医疗、労働、福祉等の専门职と连携?协働して个に応じた学びへの指导につなげる力を育成します摆顿笔2-2闭。さらに、教育の方法及び技术に関する科目を配置し、特别支援教育を含む学校教育に関する基础的な知识や技能を身に付け、地域をはじめ、教育、医疗、労働、福祉等と连携?协働して课题解决につなげることができる力を育みます摆顿笔2-3闭。道徳、総合的な学习の时间等の指导法及び生徒指导、教育相谈等に関する科目では、探究的な见方?考え方を働かせ、横断的?総合的な学习の理解を深めます摆顿笔2-4闭。特别支援教育に関する科目や小学校または中学校の各教科の指导法により、専门的な知识や技能を身に付け、指导および支援の内容を系统的に构成して适切な実践的指导につなげる力を育成します摆顿笔2-4闭。さらに、教育実习により、教育现场の実践的経験を通して、基本的な授业构成力?授业実践力を育てます摆顿笔3-1闭。教育実习での力を発展させるために、学校と地域との协働を创造し、実践していく力を养う科目を通じて、地域をはじめ、教育、医疗、労働、福祉等と连携?协働しながら、教育的课题に取り组むことができる力を养います摆顿笔3-1闭。
- 4年次では、山口県内の公立学校等での教育実习を通して、特别支援教育に関する専门知识を実践するための基础を习得し、特别支援学校での実践により、特别支援教育を支える教育者としての使命感や教育的爱情、実践的指导力等を有する教员としての资质能力を育みます摆顿笔3-1闭。指导教员のもとで行う卒业研究では、社会人としての伦理観および责任感を持ち、知识や技能を総合的に活用しながら、特别支援教育の専门にかかわる教育的课题の解决に取り组む力を育成します摆顿笔3-1、顿笔3-2闭。4年次后期には、教职実践演习により、4年间の学修を振り返るとともに、これまで学んだ理论と実践の往还を行い、特别支援教育を支える教师として必要な资质能力や実践力を强化します摆顿笔3-1闭。
- なお、履修方法の区分として「小学校基础」、「中学校基础」があり、「小学校基础」では小学校教諭一种免许状と特别支援学校教諭一种免许状、「中学校基础」では中学校教諭一种免许状と特别支援学校教諭一种免许状を取得するために必要な単位の科目を提供します。
2．教育方法
- 讲义?演习?実験?実习等の授业により、讲义视聴を中心として知识の定着を図り、演习?実践を通して知识活用法と技能を教授し、ディスカッション、グループワーク、プレゼンテーション等の実践により汎用的な技能を养います。
- 教育実习では、教员となるための资质を高めるために、教育现场等において授业実践を行うことで基本的な授业构成力?授业実践力を养うとともに、子どもとの関わり方について実践的に学ぶ机会を提供します。
- 4年次の卒业研究では、少人数学生を担当する指导教员が、実际の研究活动を通した総合的な学习指导を行います。
3．学修成果の评価
- 讲义?演习?実験?実习等の科目については、プレゼンテーション、レポート、小テスト、期末试験（あるいは期末レポート）等に基づき、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
- 教育実习科目については、学习指导、学级指导、授业観察力、勤务态度等および実习校から出された成绩を総合して、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
- 卒业研究については、提出された卒业论文に加え、探求する态度、探求に必要な知识?技能を修得する能力、コミュニケーション能力、プレゼンテーション能力などを総合的に判断し、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
4．学生指导?学修支援
- 1年次から3年次までは、各学年に担任教员を配置して、年1回面谈を行い、主体的な学びを実践できるように履修?生活指导を行います。特に、単位修得状况や成绩评価指标（骋笔础）をもとにディプロマ?ポリシーの达成が困难な学生を把握し、学生の学修方法、学修过程のあり方を具体的に指导します。
- 4年次は、少人数学生を担当する指导教员による指导を行います。
5．授业改善
- 授業科目ごとに学生による授業アンケートを実施し、 その結果に基づき授業方法の改善を行います。さらに、定期的なファカルティ?ディベロップメント活動を通して授業点検と改善に努めるとともに、教育課程の点検?改善を実施します。