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人文学部　人文学科

　山口大学人文学部人文学科では、学生がディプロマ?ポリシーを満たすために、教育课程?教育内容、教育方法及び学修成果の评価についての方针を以下のように定めます。

1．教育课程?教育内容

• 人文学科の教育课程は共通教育科目（教养コア系列、英语系列、一般教养系列）、及び、人文学部専门科目（人文コア科目、コース别専门科目）で构成されます。このうち、コース别専门科目は、哲学コース、歴史学コース、社会学コース、日本?中国言语文学コース、欧米言语文学コースの各コースが展开する専门科目となります。
• 1年次は「共通教育科目」によって学士としての教养を育成するとともに、「人文コア科目」を配置することで、人文教养、及び人文リテラシーを育成し、専门教育への準备を整えます。2年次は、引き続き「人文コア科目」を主として配置しつつ、「コース别専门科目」の一部についても履修可能とし各自の専门分野确定へ向けて仮所属の手続きを进めます。3年次には学生をコースに配属し、そのコースが开设する「コース别専门科目」によって専门分野に関する知识や思考法、表现技能を养成します。4年次には引き続き「コース别専门科目」を配置し、最终的に「卒业论文」を作成するための能力を养成します。
• 1年次から2年次にかけては、共通教育科目における教养コア系列、一般教养系列の科目、及び人文学部専门科目における人文コア科目を配置し、各自が高等学校卒业に相当する知识をもとに、人文科学、社会科学、自然科学について知见を広げ、人间や、人间を取り巻く世界について课题や问题を见出すための基础的な素养を育成します摆顿笔1-1闭。
• 1年次には、共通教育科目の「一般教养（人文教养）」系列に配置している「哲学」「歴史学」「社会学」と、人文学部専门科目の「人文コア科目（入门讲义）」として配置している「文学」「言语学」の计5科目により、人文学科5コースへの导入を図ります。更に、1年次后期から2年次にかけて「人文コア科目（分野入门）」を配置し、それぞれの専门分野の基础的な能力を育成します摆顿笔1-2闭。
• 2年次には「人文コア科目（リテラシー科目群）」を配置します。これは「外国语系」「讲読系」「実习系」「笔叠尝系」の4つの系から成り、人文学の基础的な知识や思考法と复数の言语による表现技能の习得を目的としています摆顿笔1-3闭。

• 3年次から4年次にかけては、「コース别専门科目」として各コースに「特殊讲义」「讲読」「演习」「実习」を配置します。「特殊讲义」では、専门分野に関する特质を理解させるとともに、それぞれの専门分野に固有の知识や思考法を育成します摆顿笔2-1闭。「讲読」では、専门分野に関する文献やデータの読解を通じて分析力を养成します摆顿笔2-2闭。「演习」や「実习」では、専门分野に関する课题や问题を自ら提起し、解决する能力を养成します摆顿笔2-3闭。
• 4年次には、「コース別専門科目」として「卒論基礎演習」と「卒論発展演習」を配置し、専門分野に関する知識や思考法、表現技能を総合的に活用しながら主体的に研究を構想する能力を養成します[DP3]。さらに、その構想をかたちにするべく、「卒業論文」の作成に必要な能力を養成します [DP3]。

2．教育方法

• 共通教育の「基础セミナー」では、学内ネットワークの活用やグループワークの导入など、新入生が支障なく学生生活に入るためのプログラムを提供します。
• 共通教育や専门科目の讲义系の授业では、知识や思考法を育成し、课题や问题を见出す契机を提供します。
• 専门科目の讲読?演习?実习の授业では、少人数教育を通して、プレゼンテーションやディスカッションなど、実践的に修得する机会を提供します。また、「笔叠尝系」の授业では、学生が主体的に课题や问题を発见し、その解决方法について构想する机会を提供します。
• 4年次の「卒业论文」では、指导教员が学界における最新の研究成果を踏まえた総合的な研究指导を行います。また、必要に応じて副指导教员や他の教员がサポートします。

3．学修成果の评価

• 讲义?讲読?演习?実习などの科目については、试験?レポート?平常点等に基づき、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
• 「リテラシー科目群」については、リテラシー能力の修得状況を把握するために、「山口大学能力基盤型カリキュラムシステム(YU CoB CuS; YamaguchiUniversity Competency-Based Curricular System)」を採用します。
• 「卒业论文」については、提出された卒业论文の审査、口述试験を行い、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
• 4年间の学修成果の评価については、「卒业论文」を含めた修得単位数によって行います。

4．学生指导?学修支援

• 1年次から2年次までは学生対応の各种教员を配置し、ポートフォリオを通して学生の修学状况を把握しつつ、主体的な学びを実践できるように履修指导を行います。特に、単位取得状况をもとにディプロマ?ポリシーの达成が困难な学生を早期に把握し、学修方法、学修过程のあり方を具体的に指导します。
• 2年次は、各自の志望を踏まえ、各コース内の専门分野に仮所属させることによって、志望の再确认や専门性の深化の机会を设け、3年次以降の本格的なコース所属と研究室所属に向けて、学生の志望する研究内容との间に齟齬が生じないようにします。
• 3年次から4年次は、各コース及び各研究室に所属させ、少人数を対象とするきめ细やかな指导を行います。

5．授业改善

• 授业科目ごとに学生による授业アンケートを実施し、その结果に基づき授业方法の改善を行っていきます。さらに、教员相互の授业参観を行い、授业点検と改善に努めるとともに、定期的なファカルティ?ディベロップメント活动を通して、教育课程の点検?改善を実施します。