理学部 化学科
山口大学理学部化学科では、学生がディプロマ?ポリシーを満たすために、教育课程?教育内容、教育方法及び学修成果の评価についての方针を以下のように定めます。
1．教育课程?教育内容
- 化学科の教育课程は共通教育科目（教养コア系列、英语系列、一般教养系列、専门基础系列）及び理学部専门科目（理学部共通基础科目、学科専门教育目、データサイエンス教育科目、课题解决型教育科目）で构成されます。
- 共通教育科目における教養コア系列、一般教養系列、専門基礎系列理系基礎分野の科目では、各自が高等学校卒業までに得た知識?技能をもとに、社会に出た後に最低限必要となる汎用的技能、社会人としての倫理観や社会的責任を持って行動をとる態度[DP3]、多文化?異文化に関する知識及び理系の基礎知識や数量的スキルを養成します。また、自然科学について広く知り、自然科学の人間や文化との関わりについて理解させ[DP1-1, DP2-2]、広い視野で物事を眺める態度を養成します。
- 専门科目における理学部共通基础科目、化学以外の専门分野の学科専门教育科目及び他学科の専门科目では、化学を基盘とした幅広い分野の理解を深めるため、専门科目として化学以外の理学分野の基础知识の定着を図ります摆顿笔1-1闭。
- 共通教育科目の英语系列、専门科目の学科専门教育科目における英语科目では、将来、国际的な活跃をする上で必要な英语の基础能力などのコミュニケーション?スキル摆顿笔2-1闭の素养を养成します。
- 1年次から3年次前期には、専門科目として物理化学、有機化学、無機化学、分析化学を配置し、まずは化学の基幹4分野の基盤知識を体系的に養成し、その後、4分野のうち1つ以上の分野についての専門的な知識の定着を図ります[DP1-2(a), DP1-2(b)]。
- 1年次には共通教育科目として、さらに2年次から3年次前期には、データサイエンス教育科目を配置し、统计学や机械学习の基础を学ばせ、データサイエンスを化学に活用するための基盘を养成する摆顿笔1-3闭とともに、化学データを管理?処理?分析し、その中に隠れている関係性を见つけるための方法论を养成します摆顿笔2-3闭。これらにより、データサイエンスの基础知识を化学分野における具体的な课题に适用できる能力を养成します。
- 1年次から3年次前期には、週に1回以上実験科目を履修し、アクティブ?ラーニングを実践します。讲义で身に付けた知识を実际に目で确かめ理解を深めることに加え、実験により得られた知见から、その背后にあるメカニズムを推测し、规则性を导き出す能力を养成します摆顿笔2-6闭。一部の実験は、グループで取り组み、コミュニケーションをとりながら仕事を进める能力を养成します摆顿笔2-1闭。さらに実験レポートの作成を通して、自然科学における様々な知见を根拠?理由とともに説明するためのプレゼンテーション能力や、文章作成を行える日本语能力摆顿笔2-1闭、自然现象を定量的に捉え、数理モデル化や定量的解析を行い、解析结果の可视化?説明を行える数量的スキル摆顿笔2-2闭の习得を目指します。
- 学科専门教育科目の実験科目においては、「自らの専门分野となる化学」として1年次から3年次前期に学修した讲义で身に付けた知识を実际に目で确かめ、理解を深める摆顿笔1-2(补)闭とともに、主体的な学修に取り组み、研究の背景や展望を理解し推察する论理的思考力を育みます摆顿笔2-4闭。また、问题点を自ら発见し、解决していく能力摆顿笔2-5闭を育みます。
- 3年次后期からは研究グループに所属し、少人数体制で课题解决能力をトレーニングします。
- 学科専门教育科目の「创成化学実験及び演习」では、化学の基干4分野の体系的理解に基づき、そのうち1つ以上の分野に関する専门的知识の理解を深め摆顿笔1-2(产)闭、主体的な学修に取り组み、研究の背景や展望を论理的に理解摆顿笔2-4闭し解决していく力摆顿笔2-5闭や観察力摆顿笔2-5闭を养成します。実験结果の発表を通して、根拠?理由とともに説明するためのプレゼンテーション能力やコミュニケーション?スキル摆顿笔2-1闭を高めます。さらに、上级生とチームを组み専门分野の课题解决を実践することで、チームワーク力摆顿笔3闭及び创造的思考力摆顿笔4闭を养います。
- また、意欲の高い学生に対しては、「課題解決型教育科目」に実習科目を配置し、学生は自ら学修計画を立て、課題解決に向けた主体的な学びを実践し、教員が計画の修正や学生の自主的な学びに積極的に関わって指導しながら進めていく過程を通して学生に課題解決のプロセス及び他者とのコミュニケーションの取り方を学ばせ、学生の問題解決力の育成を目指します[DP2-1, DP2-5]。
- 4年次には、教员の指导のもとで课题解决型教育科目の「特别研究」を行います。
- 3年次までの授业科目による学修内容を统合的に用いるとともに、化学の基干4分野のうち1つ以上の分野についての、専门的な课题解决に主体的に取り组み摆顿笔1-2(产)闭、论理的思考力摆顿笔2-4闭、问题解决力摆顿笔2-5闭、観察力摆顿笔2-6闭を养成します。この过程では、自らが行う研究内容や成果が社会に与える影响を意识しながら研究活动を行うことを通して、社会で伦理観や社会的责任を持ちながら行动する态度摆顿笔3闭を养成するとともに、问题点を自ら発见し、解决する総合的な学习経験を行い、创造的思考力摆顿笔4闭を养成します。
- また、「文献講読」を通して、主体的な学修を深め、研究の背景や展望を理解し推察する力を養い[DP2-4, DP2-5]、特別研究の成果をまとめる力を養成します。
- 理学の复数の分野を学ぶ意欲がある学生には、理学部共通基础科目、化学以外の専门分野の学科専门教育科目及び他学科の専门科目で养った理学の他分野への関心を基盘に、3?4年次に分野横断型プログラムをさらに履修することで、化学以外の他の専门分野の知识の一部を养成するとともに、広い视野で物事を眺める态度を养成します摆顿笔1-1闭。
2．教育方法
- 讲义?演习?実験?実习等の授业により、讲义视聴を中心として知识の定着を図り、演习?実践を通して知识活用法と技能を教授し、ディスカッション、グループワーク、プレゼンテーション等の実践により汎用的な技能を养います。
- 4年次には、研究グループに所属し、教员の指导のもとで课题解决型教育科目の「特别研究」を少人数体制で行うことに加え、3年次后期の「创成化学実験及び演习」では、特别研究と同様、研究グループ単位での少人数教育を実施し、4年时に进学する前段阶から自身の関心度が高い専门领域における课题解决能力を高められる教育环境を提供します。
- 学科専门教育科目の修得した知识?技能を自ら活用できる人材を育成するために、课题解决型教育科目を配置し、课题解决を実践する机会を提供します。
- また、理学の复数の分野を学ぶ意欲がある学生には、3?4年次に分野横断型プログラムをさらに履修することで、化学以外の他の専门分野の知识の一部を养成するとともに、広い视野で物事を眺める态度を身に付けられる环境も提供します。
3．学修成果の评価
- 讲义?演习科目については、授业内レポート、小テスト、期末试験（あるいは期末レポート）などに基づき、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
- 実験科目については、プレゼンテーション、実験レポートなどに基づき、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
- 実习科目については、设定した目标に対する达成度とそこに至るまでの过程（计画性、主体性）、プレゼンテーションなどに基づき、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
- 特别研究については、提出された卒业论文に加え、探求する态度、探求に必要な知识?技能を修得する能力、コミュニケーション能力、プレゼンテーション能力などを総合的に判断し、学修成果の到达度を公正かつ厳格に评価します。
4．学生指导?学修支援
- 担任教员が定期的に面谈を行い、主体的な学びを実践できるように履修指导を行います。特に、単位取得状况や成绩评価指标（骋笔础）をもとにディプロマ?ポリシーの达成が困难な学生を早期に把握し、学生の学修方法、学修过程のあり方を具体的に指导します。
5．授业改善
- 授業科目ごとに学生による授業アンケートを実施し、 その結果に基づき授業方法の改善を行っていきます。