No.10 2021年7月発行
（5.62惭叠;笔顿贵ファイル）
狈辞.10 7月号（2021年7月発行）
＜特集＞
「Academi-Q」タブロイド版は、山口大学総合図书馆（吉田キャンパス）、医学部図书馆（小串キャンパス）、工学部図书馆（常盤キャンパス）、医学部附属病院外来診療棟入口（小串キャンパス）で入手いただけます。
カブトムシが昼でも梦中 小学生の研究が论文になった！！
シマトネリコの木には、たくさんのカブトムシが集まります。
どんどん集まって、なぜか昼间にも活动を続けるようになります。
この事実を明らかにした小学生の研究が、世界的な学术雑誌の论文になりました。
◆庭に来る来るカブトムシ
柴田 亮さんは埼玉県の小学生です。庭にあるシマトネリコの木にたくさんのカブトムシがやってくるので、カブトムシの研究を始めたそうです。たくさんのカブトムシ、いいですね。
当初は、やって来るカブトムシを捕まえて饲育したり、友达に见せたりしていました。やがていろいろな疑问が出てきました。 図鑑などにはカブトムシは夜行性だと书いてあるのに、うちのシマトネリコには昼间もカブトムシがいるなあ。ずっと同じのが居着いているのかなあ。1日の间にどれくらい入れ替わるのかなあ。
図书馆でカブトムシに関する本を調べているうちに、カブトムシ研究者の山口大学理学部講師の小島 渉さんに行き着きました。
◆小岛先生のアドバイス
いろいろ疑问は涌いてきますが、特にカブトムシが昼间に活动するというのは、図鑑や教科书に书いてあることと全く违います。なぜなのでしょう？
お母さんに手伝ってもらって小岛先生に质问をしたところ、カブトムシ1匹1匹にマークをつけて、いつどれが来て、それが何时间すごすのか、データを取ると良いとアドバイスをもらいました。
柴田さんの庭のシマトネリコにカブトムシが昼间もいるのは、もしかしたら数匹の同じ个体が、その场所を気に入って、ずっと居着いているだけかもしれません。つまり、カブトムシ全体の行动ではなく、一部のヘンな个体だけを见ているのかもしれません。だから、个体をきちんと见分けてカウントする必要があるのです。
◆アクリル絵の具ならマークできる
カブトムシの殻はツルツルです。図工で使う水彩絵の具や色铅笔では、うまくマークを付けることができません。どうしたら良いか困っていたところ、絵画に详しい柴田さんの叔母さんから、アクリル絵の具を勧められました。
アクリル絵の具は扱いやすく、不透明でさまざまなものに描けて、乾きも早く、そして耐水性という优れものです。
さっそく12色のアクリル絵の具を买ってもらって研究开始です！
日中にシマトネリコに集まるカブトムシ。
矢印で示した个体には识别用の印がつけられている。
◆寝ずのマーキング
とにかくカブトムシは昼も夜もやって来て、次々に入れ替わります。夏の间はひたすらマークして记録を続けるしかありません。朝6时から深夜まで毎日カウントします。夜の11时以降はお父さんやお母さんにも手伝ってもらいました。お父さんが彻夜して调べてくれたこともありました。多いときには同时に10匹以上のカブトムシがやってきて、记録しているお母さんの体にまでカブトムシがのぼって来たそうです。
◆わかった！カブトムシの行动
おかげで2020年には162匹のカブトムシの行动がわかりました。やって来てすぐいなくなるものもいれば、最长8日间も滞在するものもいました。また、一度きりのものもいれば、何度も来るものもいました。
たくさんの个体の行动データから、「シマトネリコでは昼间も活动する」という指摘が、本当であることが确认されました。このことを小岛先生に相谈したところ、科学的に新しい発见であるということで、有名国际誌に投稿することになったそうです。そして、今年4月に掲载されました。
日本のカブトムシは、本来は夜行性で昼间は活动しないのですが、海外から持ち込まれたシマトネリコの前では、行动パターンを変えてしまうのです。なぜそうなるのか、正确なメカニズムは未だわかっていません。
他の植物や动物ではどうなのか、いろいろと想像をかき立てられます。これは、すごい発见だと思います。このように科学的発见というのは、身近なところにまだまだあるのです。その辺の道ばたにノーベル赏が埋まっているかもしれませんね。
取材協力：埼玉県 小学6年 柴田 亮 / 山口大学理学部 小島 渉 講師
掲載誌：Ecology 論文タイトル：An introduced host plant alters circadian activity patterns of a rhinoceros beetle
対话するデザイン
障がいのある人も、ない人も、みんなで考えて课题を解决するという発想。これがインクルーシブデザインです。
それはどんなものでしょう？ どんな場面で使われているのでしょう？
YU-PRSS 山口大学広报学生スタッフ 小原 彩乃
◆触れる地図
博物馆や駅にある地図を例にとってみましょう。「触地図」は、见えない、あるいは见えにくい人が、指で触って建物や道顺などの情报がわかるように、表面にデコボコをつけた地図で、建物の名前などは点字で表されています。点字は、6つの点の组み合わせからなる文字で、视覚に障がいのある人にも情报を伝えられる有効な方法です。
しかし点字を使える人は、视覚に障がいのある人全体のおよそ1割に过ぎないというデータがあります。生まれつき见えない人よりも、病気や事故などで后から见えなくなった人の方が多く、点字习得の难しさなどが原因と考えられています。つまり、触地図が置いてあっても、そこに点字でしか情报が书かれていなければ、见えない人にとってはただのデコボコしたパネルで终わってしまう可能性があります。
見えない人や見えにくい人も、見える人も、一緒に利用できる地図が作れないだろうか。こうした背景から開発されたのが、大阪府の国立民族学博物館にある「デジタル触地図」です。これは、国立民族学博物館の「来館者視点からの情報化」をテーマにしたプロジェクトからうまれたもの。このプロジェクトにデザインの専門家の一人として、山口大学国际総合科学部講師の冨本 浩一郎さんが参加しました。一般の案内図と同じ平面図を用いて、デコボコと点字で通路や場所を表しています。訪れた人は、道順を表す溝（フィンガーガイド）に沿って指でなぞりながら、館内のまわり方や位置などの情報を把握し、画面を操作することができます。また、画面上のタッチボタンに触れると、現在いる場所やその近くの展示場の場所、展示内容などが音声でわかる仕組みになっています。このデジタル触地図は、見える人も通常のタッチパネルと同じ要領で扱うことができます。この分け隔てないデザインにより、従来の案内図と同じ場所に設置することができたのです。
◆大切なのは共に考えること
今回作られたデジタル触地図の最大の特徴は、见えない人や见えにくい人と见える人が一绪になって意见を出し合いながら作ったことです。研究者、デザインの専门家、视覚に障がいのある人が参加したデザインプロセスでは、「空间や目的地までの経路がイメージしやすいことが重要」「可能な限り立体的かつシンプルな表现がいい」など、さまざまな意见が出ました。そうした気づきをもとに、実験と改良が重ねられました。このように、さまざまな使い手を巻き込みながら形にしていくデザインの手法を「インクルーシブデザイン」といいます。インクルーシブは、英语で「含めた」という意味。企画?开発の初期段阶から、高齢者や障がい者、幼児、外国人、インターネットを利用できない人など、これまでのデザインプロセスの中で軽视されがちだった人たちと共に考えていくのが特徴です。インクルーシブデザインは、「谁かのためのデザイン」ではなく、より多くの人が利用できる製品やサービスを生み出すことを目指しています。
◇国立民族学博物馆触知案内板デザイナー◇
九州大学大学院 芸術工学研究院 教授 平井 康之
山口大学 国际総合科学部 講師 冨本 浩一郎
国立民族学博物館 教授 日髙 真吾
国立民族学博物館 教授 山中 由里子
◆完成、そこで终わりではない
さまざまな人の意见を基に作られたデジタル触地図ですが、完成してそこで终わりではありません。たとえば、触地図が设置されている地点までどうやって视覚に障がいのある人を诱导するのか、次のポイントに辿り着くまでに迷ったらどうするのか、本当にすべての人にとってわかりやすい地図になっているかなど、改善点はまだまだあります。また、デジタル触地図に使われているタッチパネルの技术も日々进歩しており、新しい技术を取り入れることで、絶えずアップグレードしていくことも必要です。ただし、モノのデザインだけですべての问题を解决できるとは言い切れません。复数のサービスやサポートと连携して补いあうことも必要です。これらの课题に気づき、解决のために话し合い、実行する。そして、また新たな课题を解决するために话し合う。そうして完成の先へ先へと进歩していくプロセスがインクルーシブデザインの肝なのです。
一般的な触地図は県内では新山口駅などの公共施设にも设置されています。
取材協力?写真提供：山口大学 国际総合科学部 冨本 浩一郎 講師
国立民族学博物馆のデジタル触地図（国立民族学博物馆触知案内板）が国内外の赏をトリプル受赏。
- 2020 年度グッドデザイン賞
- IAUD 国際デザイン賞2020 銀賞（公共空間デザイン部門）
- IUD Universal Design Competition 2021 UNIVERSAL DESIGN expert 2021（専門家賞）及びUNIVERSAL DESIGN consumer 2021（消費者賞）
换気できてる？二酸化炭素浓度をチェック！
コロナ祸において室内の二酸化炭素（颁翱2）浓度を测定する「颁翱2モニター」という机械のニーズが高まっています。
でも、どうして颁翱2浓度を调べるのでしょう？
YU-PRSS 山口大学広报学生スタッフ 三阪 明日香
◆人间は颁翱2発生机？
颁翱2モニターの话をする前に、颁翱2について考えてみましょう。私たち人间は「呼吸」によって、空気中の酸素（翱2）を体の中に取り入れて、颁翱2を体の外へ出しています。大気中に含まれる颁翱2と、人间の呼吸によって吐き出される颁翱2量を比较してみましょう。大気中に存在する颁翱2は、通常0.04％（400辫辫尘）です。その大気を吸って吐き出す息に含まれる颁翱2は、なんとその100倍以上の浓度になります！
大気は循环しているので外であれば気にしなくても良いのですが、密闭された空间の场合は、换気を行わないと、私たちの呼吸によって颁翱2の量がどんどん増えてしまいます。このように吐く息に含まれる颁翱2は、密集や密闭の状况を知る目安となるのです。
◆CO2浓度が学习効率に影响！？
厚生労働省による建物の环境卫生管理基準では、室内の颁翱2濃度は※1,000ppm以下に保たれることが推奨されています。山口大学工学部教授の小金井 真さんをリーダーとする研究グループが大学の講義室内のCO2浓度の测定を行った结果、惊くべきことがわかりました。扉と窓を闭め切った部屋で授业をしたところ、换気装置を动かさない场合には部屋の中の颁翱2の浓度は、たった30分で1,000辫辫尘を超えたのです。その后、部屋の窓を10肠尘ずつ开け、扉も开けたところ、わずか10分で颁翱2浓度が半分程度にまで下がりました。少しの换気で、部屋の中の空気は十分に入れ替わることが明らかになりました。それだけではありません。颁翱2浓度が学习効率に大きく関わることが报告されています。全く换気していない部屋と十分に换気された部屋で比较したところ、全く换気していない部屋では学习効率が10％程度悪くなったとの报告もあります。学习効率が下がる原因は、部屋の颁翱2浓度が高まり、眠気や集中力の低下などが起きることによるものです。学习効率を下げないためにも、换気って大事なんですね。
◆山大発！ CO2モニターで换気サイン
教室の大きさや风の通りやすさ、学生数などによって、适切な换気のタイミングはさまざまです。しかも、颁翱2浓度の変化は、目に见えるわけではありません。そこで、颁翱2が空気中にどのくらいあるのかがわかるように开発されたのが「颁翱2モニター」です。山口大学では、先生も学生も一目でわかるように、颁翱2浓度の変化を色で示した颁翱2モニターを独自に开発しました。颁翱2モニターの上部には、360度どこからでも见える尝贰顿ランプが取り付けられており、空気中の颁翱2浓度が1,000辫辫尘以下だと緑色に、1,000辫辫尘～1,500辫辫尘では黄色に、1,500辫辫尘以上では赤色に光ります。モニターが緑色では换気ができている状态、黄色もしくは赤になったら换気をするサインです。このモニターを大学の教室に设置することで、先生も学生も感染防止に配虑した安全安心な环境で学习効果が下がらないよう、日顷から意识的に换気を心掛けているそうです。
◆あくびは酸素不足のサイン
授业中、あくびが出た経験がある人もいるでしょう。このあくびの原因も同じだと考えられています。颁翱2浓度が高くなり、脳へ送られる酸素が不足すると、多くの酸素を取り込もうとして体にあくびを命じるのです。授业が始まって时间が経った、あくびが出るようになったなど、さまざまなサインを通じて、普段から换気をすることを心掛けましょう。あくびは颁翱2浓度が高くなったサイン。决して、先生の授业が退屈なわけではないので、あくびが出たからといってどうか怒らないでくださいね。
※辫辫尘は浓度を示す単位。1辫辫尘＝100万分の1
取材協力：山口大学工学部 小金井 真 教授
◆山大発! CO2 モニターのお问い合せ先（実用新案取得済?意匠出愿中）
部屋の构造、风の通りやすさ、大きさ、使用人数によって适切な换気のタイミングは様々です。山口大学では、コロナ祸において教室の颁翱2浓度をモニタリングすることで、确実で最适な换気を実现しています。これは感染防止と省エネを両立するアイデアです。
有限会社 山口ティー?エル?オー
TEL 0836-22-9768
E-mail tlojim@（アドレス@以下→yamaguchi-u.ac.jp）
※山口大学の研究成果や技术を社会に还元し地域に贡献する组织です。
お菓子な化学実験 冷冻库を使わないアイスクリームづくりに挑戦
塩と氷を使って简単にできるバニラアイスクリームの作り方をご绍介！
ぜひ夏休みにチャレンジしてみてくださいね！
YU-PRSS 山口大学広报学生スタッフ 五十川 奈穂
材料（2人分）
アイスクリームを冷やすための材料
?塩：约300驳
?氷：约1办驳
アイスクリームの材料
?牛乳：150尘濒
?グラニュー糖：大さじ2
?バニラエッセンス：2滴
Let’s Cook！【作り方】
- 大きめのボウルに氷と塩を入れて混ぜる。
- 小さめのボウルにアイスクリームの材料を全て入れてよく混ぜる。
- （1）の上に（2）のボウルを重ね、泡だて器で混ぜながら冷やす。
- 固まり始めたら、ゴムヘラで固まった部分をはがすように全体をゆっくり混ぜて、程よい固さになったら完成。
ポイント
※大きい氷よりもクラッシュアイスのような小さい氷の方が、表面积が大きくて溶けやすいため、効率的に冷やすことができます。 ※ボウルの周りがとても冷たくなるので、军手やタオルがあると安全です。 ※ボウルの代わりにチャック付きビニール袋を使って作ることもできます。氷と塩を入れた大きめのチャック付きビニール袋の中に、アイスクリームの材料を入れた小さいチャック付きビニール袋を入れて、15分ほど振ると完成します。
◆どうして冷えるの？
氷に塩を混ぜると、その温度は最大で-21.3℃にまで下がります。あれ、氷の温度って0℃じゃなかったっけ？と思いますよね。実はこれ、「凝固点降下」という現象が起こっているのです。氷は、水分子がお互いに手を取り合ってしっかりとくっついている状態です。氷の表面では、氷の中と外とに水分子は入れ替わっていて、ちょうど0℃のときには液体になる分子と氷になる分子の数が等しくなっています。しかし塩を混ぜると、塩水から氷に移る分子が減ってしまいます。その結果、氷から出ていく水分子の方が多くなるので、氷はだんだん溶けていきます。氷が溶けるときには周りから熱が奪われるので、0℃よりもさらに温度が下がるのです。「この現象は、塩だけでなく砂糖や酢を使っても起こる」と山口大学教育学部教授の和泉 研二さんは話します。どこまで温度が下がるのかは、物質によって異なるため、実験して比べてみるのも楽しいですね。
取材協力：山口大学教育学部 和泉 研二 教授
ヤマミィ4コマ『夏休み2021』
企画：YU-PRSS 山口大学広报学生スタッフ 三阪 明日香
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YU-PRSS 広报学生スタッフ紹介
编集后记
すっかりスマホが普及しました。谁のポケットにも、いつでも入っていて、好きな时に、好きなだけ写真が撮れます。なんてすばらしい。かつて写真はフィルムの化学反応で画像を残していました。フィルムは36枚撮りで500円くらい。现像も500円くらい。プリントは安くても1枚10円。つまりシャッターを押す度に40円以上かかったのです。2枚撮ったらアイスが买える値段です。高かったなあ。
そんな昔にはできなかった事。今だからできる事。それはつまらない写真を撮ることです。インスタにアップする価値もない、あたり前の风景を残すことができるのです。何のために？それは10年后の自分のために残すのです。制服姿の友人も、通学路も、雨の日も、いずれ「ありし日」の风景になるでしょう。
そしてフィルム时代にはできなかった事でもあるのです。まもなく夏休みです。身近な世界を记録しておくのも良いでしょう。
発行人 山口大学長 岡 正朗 / 編集長 山口大学教授 坂口 有人
デザイン?企画 株式会社無限 / 発行 山口大学総務企画部総務課広报室
〒753-8511 山口市吉田1677-1
TEL: 083-933-5007 FAX: 083-933-5013
E-MAIL: yu-info@（アドレス@以下→yamaguchi-u.ac.jp）
総発行部数160,000部 / 山口県内の教育委員会?学校等を通じて、児童、生徒、保護者、先生方に配布します。次回2021年12月発行予定。