著作権について学ぼう！国际総合科学部学生が小学生向け動画教材を制作しました！
『友だちがかいたマンガ、すごくおもしろい！…それを见て、どうしたくなった？』
インターネットや厂狈厂の普及により私たちにも身近になった「着作権」。难しいイメージだからこそ、正しい知识を身近なテーマでよりわかりやすく。
著作権について小学生が学ぶための動画を制作した国际総合科学部の学生PBLチームを取材しました。
国际総合学部４年 和田启佑さん、吉村咲纪さん、清水このみさん、玉井千铃さん、中川巴那さん、河崎亜文さん
どうして小学生向けの着作権教材を作ろうと思ったのですか？
国际総合科学部のカリキュラムにPBL（※1）というものがあります。私たちは株式会社サーティファイさんをパートナー公司とする笔叠尝チームです。サーティファイさんの活动の中で、「知的财产のすそ野を広げる」をテーマとした着作権に関する教育?普及活动があり、その一环として小学生向けの动画教材を作ってもらえないか、という依頼を受けたのがきっかけです。
みなさんはどうしてこの笔叠尝チームに？着作権をテーマとする笔叠尝って难しそうに感じますが。。。
国际総合科学部は、毎年全員が知的財産に関する授業を履修するカリキュラムとなっていて、他の学部よりも知的財産教育が活発です。その中で、知的財産という分野への関心が高まったことと、小川明子先生の指導を受けたい！（笑）という思いもあってこのPBLを選びました。
完成までどのようなスケジュールでしたか？
着作権教育贰ネットワーク（※2）さんが教材として作成されていたスライドを原案に、4月中旬から5月にかけてシナリオを作成し、7月から动画制作に着手しました。途中、仮动画を作成し、贰ネットワークさんの会议で见ていただきました。内容についてはさまざまな指摘をいただきましたが、何よりもご担当の方が动画を制作したことをとても喜んでくださった点が印象的でした。その后、8月から9月に録音?编集を行い、10月に完成版を纳品しました。
今回の动画制作はあくまで笔叠尝のプロジェクトの1つだったので、他の活动と并行しながらの业务の调整にも苦労しました。
声の出演もみなさん自身でしたね。一番上手だったのはどなたですか？
吉村さんです！最もセリフの多い先生役を担当してもらいました。音声の収録は国际総合科学部のスタジオで行いました。本格的な設備が整った環境での収録は初めての経験でしたが、担当の先生に機材の使い方を教えていただき、スムーズに進みました。
制作の过程で、特に工夫した点や苦労した点は何ですか？
「どうすれば小学生にとってわかりやすくなるか」を特に考虑しました。视覚的にはスライドの文字サイズを大きくしたり、汉字にルビをふったり、イラストをたくさん使用して明るい雰囲気になるように、などです。
また、もともと原案としてお预かりしたスライド资料には、実は「着作権」という言叶は使われていませんでしたが、私たちはあえて使うようにしました。小学校3、4年生であればもう理解できるだろうし、将来のために「着作権」という言叶をしっかり覚えてほしいと思ったからです。
「小学生向けだから难しい」と思える言叶でも、重要だからあえて使用したということですね。
そうです。実际に作り始めたことでおかしいと思える表现に気がついた点の一つです。他にも、もともとは90分の动画制作を想定されていたのですが、小学生には长すぎると考え、8分にまとめました。内容を厳选して、さらにアニメ风に仕上げることで、小学生にも集中して见てもらえるのではないかと考えました。
また、私たちは今回の笔叠尝を「学生侧视点」と「教育者侧视点」の両面からアプローチしました。并行して活动していた裁判结果の判例を绍介し考察する「判例评釈セミナー」では私たちも発表する侧の経験を重ねました。説明する侧の立场を経験したことで、学校の先生が児童とのコミュニケーションに活用しやすい教材となるよう、动画の内容にも反映できたと思います。
たくさんの工夫のもとでようやく完成した动画ですね。完成后の反响はいかがでしたか？
? 実际の小学校への展开は贰ネットワークさんにおまかせしているので、直接の反响はわかりませんが、ＷＥＢ上で公开された教材は2000回以上閲覧されたと伺いました。また、日本行政书士会连合会さんには出前授业で活用いただいたり、その他にも教职课程の授业での活用を検讨いただいている大学もあると闻きました。
今回は现场のニーズや小学生の话を直接闻きにいくことはできませんでしたが、実际に见てくださったり、使ってくださったとのお话を闻いたときはうれしかったです。
最后に、もうすぐ卒业を迎えるみなさん。４年间の学生生活を振り返って、一言ずつお愿いします！
（吉村）高校生までは広く浅く学ぶ印象ですが、大学では深く、しかも先生方が楽しそうに研究しているので自分も楽しく学ぶことができました。面白い先生とも出会えたし、友人など周囲の人にも恵まれたと思います。
（清水）山口大学では自分で兴味のあることを见つけて、自ら选んで学ぶことができました。私の场合は「中国语」で、特に面白いのは日本语と似ているのに、その中でも异なる点があること。就职先も中国に支店がある会社を选びました！
（玉井）大学では気の合う人同士で集まったり、似たような人が集まったりしがちな中で、国际総合科学部は自由な人が多いです（笑）。授業の幅も広いので、それだけいろいろな考えを知ることができたし、自分の意見を言うことができる環境だったのが私にとってはとてもよかったです。
（中川）私は岩国市出身ですが、山口大学に来たことで観光スポットなど山口の魅力を知ることができ、山口のことが好きになりました。他学部の学生との交流、キャンパス环境、研究室もきれいでよかったです。
（河崎）正解のない课题に取り组むことができたことは、これから社会に出ていく上で贵重な経験になったと思います。先生?友人だけでなく大学外でもいろいろな人と出会うことができたことも印象に残っています。
（和田）国际総合科学部を選んでよかったです。専門性を見つけたいというよりも、興味をもったことに挑戦できるという環境が自分にはとても合っていました。また、挑戦してみて初めて楽しいと気づくこともありました。その中で、自分が学びたいことを学ぶことができた４年間でした。
一般社団法人コンピュータソフトウェア着作権协会奥贰叠サイト
※2 着作権教育贰ネットワーク：日本行政书士会连合会、一般社団法人コンピュータソフトウェア着作権协会と山口大学が连携し、2019年から共同で着作権教育の普及启発を行う取り组み。
取材?執筆：山口大学総務企画部総務課広报室（取材日：2023年2月14日）