初の试み！教育学选修全学勉强会を実施しました
初の试み！教育学选修全学勉强会を実施しました
2024年２月６日（火）、４年生は卒论、１?３年生はテストやレポートで忙しい日々を乗り越えた、春休みの初日に教育学选修の１?４年生を対象とした勉强会を実施しました。
1学年は约10人で、普段から他学年との交流も深い教育学选修ですが、课外活动としての勉强会という形で集まるのは、今回が初めての试みです。
この勉强会では、２つの取组みを実施しました。
まず、模拟授业の実践と「対话型」授业検讨会です。
模拟授业とは、教师役の大学生が児童役の大学生を相手に模拟的に授业実践を行うものです。
教员养成课程では、各教科の模拟授业は必须の课题となってきます。
そして、模拟授业ののちにふりかえりを行うのですが、今回は「対话型」授业検讨会に挑戦しました。
実际の学校现场でも行われる授业検讨会では、授业の内容の良し悪しを评価する形で教师役へのアドバイスを行い、授业の手顺や指导技术を学んでいくことが多いようです。
「対话型」模拟授业では教师役と児童役はフラットな関係で率直な感想から话し合う中で、対话を通して授业を行ううえでの考え方等を学んでいきます。
小学校３年生の算数「円と球」の模拟授业では、身近なボールや时计などから“丸いもの”と“円”の特徴を探しまとめていきながら、最后に円の定义を学ぶという授业実践を行いました。
その后の「対话型」授业検讨会では、“丸いもの”と“円”の区别が少し难しいかも？という率直な感想から、どうアプローチすれば未知の「円」という定义の理解を促せるのか？という议论に発展しました。
小学校５年生の社会「日本の食料生产」の模拟授业では、日本の食料自给率が低いことに触れ、「食料自给率は高い方がよいのか/低い方がよいのか」ということをクラスで议论することで、食料生产について考える授业実践を行いました。
その后の「対话型」授业検讨会では、「高い/低い」の二项対立となった授业展开についての意见から、授业展开の议论の构成について、社会の授业に限った话に留まることなく、深い视点から授业づくりについて话し合うことができました。
そして、もう一つの取组として、学级づくりについてみんなでざっくばらんに意见を交流する场をもちました。
春から実际に教坛に立つ４年生も多数いる中、「学级びらきってどうするの？」「係活动ってどうやって决める？」「学级目标はどうする？」「席替えってどんな风にする？」など学级づくりに関する様々なトピックについて话し合いました。
自身の学校生活を振り返ったり、実习で実际に目にした学级経営の方法を検讨したりすることを通して、学级づくりに関するイメージを膨らませることができました。
初めて学生主体で自主的な勉强会を行いましたが、１～４年生の全学年で様々な意见を交流することができ、とても有意义な时间を过ごすことができました。今后も継続していきたいです！
（记事执笔：教育学选修３年 佐藤）
（文责：原田拓马）