CP
概要
CP カリキュラムポリシー
【教育学研究科 修士课程 学校临床心理学専攻】
山口大学大学院教育学研究科では、高度な専门的知识と実践的な応用?研究能力を有し、学校?社会教育ならびに広く社会に贡献できる人材の养成を目的として考案された教育课程にしたがい、教育と研究指导を行います。
［学校临床心理学専攻］
学校临床心理学専攻では、子どもを育み、家庭?学校及び地域社会を支援する责务を深く自覚し、学校临床心理学の専门的かつ高度な资质を备えた専门的职业人を养成するために、「学校教育と临床実践に関する科目」、「学校教育に関する科目」、「临床研究に関する科目」、「临床実践の基础に関する科目」を体系的に编成し、教育内容、教育方法、学修成果の评価についての方针を以下に定めます。
１．教育课程
学校临床心理学専攻の教育课程は、１年时に、学校教育に関して「学校教育と临床実践に関する科目」及び「学校教育に関する科目」を履修し、临床研究?実践の基础に関して「临床研究に関する科目」及び「临床実践の基础に関する科目」を履修し、より専门的かつ高度な知识を修得する。２年时は、「学校教育実践研究」及び「临床心理実习」を履修し、临床実践の资质の向上と同时に、２年间にわたる「课题研究」により、个々の研究を修士论文としてまとめます。
２．教育内容
「学校教育と臨床実践に関する科目」では、DP１?２?３に対応し、現代社会が抱える学校教育の課題と問題解決に関して心理学?臨床心理学の視点から専門知識を修得することを目的として設定しています。 「学校教育に関する科目」では、DP１に対応し、自らの研究テーマと照合させながら学校教育の課題に対して多面的な分析力を修得することを目的として設定しています。 「臨床研究に関する科目」では、DP１に対応し、臨床研究の計画?分析を探求する基礎知識を修得することを目的として設定しています。 「臨床実践の基礎に関する科目」では、DP１?２?３?４に対応し、臨床実践能力を修得することを目的として設定しています。
３．教育方法
（１）讲义?演习では、学校临床を中心にしながら、临床実践と连动するように、讨论を主体とするように工夫する。
（２）リレー讲义や実习指导では、复数の教员が指导?助言を行い、多面的な视野から临床実践の基础が修得できるように工夫する。
（３）修士论文指导では、心理系?临床心理系それぞれの専门性を有する教员が复数で指导するよう工夫する。
４．学修成果の评価
（１）讲义と演习では、それぞれのシラバスに记载された评価基準に则して、学修成果の到达度を厳格に评価します。
（２）２年间の学修成果は、修得単位数に加え、実习科目の「学校教育実践研究」、さらに「课题研究」と「修士论文」によって、総括的に评価を行います。
（３）临床実践の基础科目となる「学校教育総合研究Ⅰ」?「学校教育総合研究Ⅱ」、临床実践の実习科目となる「临床心理基础実习」?「临床心理実习」?「学校教育実践研究」の评価は、复数の教员による评価を行います。
【教育学研究科 専门职学位课程（教职大学院） 教职実践高度化専攻】
教职実践高度化専攻では、学校现场の诸课题に関して、理论的?実践的に高度な専门能力を有し、学校现场における指导的役割を担い得る人材を养成するために、授业科目を体系的に编成し、教育内容、教育方法、学修成果の评価に関する方针を次のように定めます。
［学校経営コース］
１．教育课程?教育内容
学校経営コースの教育课程は、顿笔に定めている４つの力（学校マネジメント力、教职リーダーシップ、コミュニティ?スクール形成能力、学校支援力）を１年次から総合的に学ぶことができるよう授业科目を配置しています。各授业では、学生の主体的学びを推进するためにアクティブ?ラーニングを导入し、课题探求?解决学习、実践的教育を行います。
学校経営コースでは、主にDP１：学校マネジメントに対応した授業として、１年次に「学校组织マネジメント探求」、「学校評価と学校改善」等を、２年次に「学校経営と组织開発」等を学びます。同様に、主にDP２：教職リーダーシップに対応した授業として「教育相談?特別支援教育の理論と実践A」、「生徒指導の実践と課題」等を、DP３：コミュニティ?スクール形成能力に対応した授業として「学校関係法令の適用と課題」、「学外連携?コミュニティ?スクールの理論と実践A」等を、DP４：学校支援力に対応した授業として「教育の制度と政策」、「教育行政インターンシップ」等を学びます。
学校実習総合科目である「教職総合実践Ⅰ」、「教職総合実践Ⅱ」、「教職総合実践Ⅲ」は、DP１～４のすべてに対応しており、学校管理職に求められる力量を６つの観点（组织力向上、人材育成?研修体制、学力向上、生徒指導?教育相談?特別支援教育、校種間連携、地域連携?コミュニティ?スクール）から向上させていきます。
同じく、実践研究科目である「教职高度化実践研究Ⅰ」、「教职高度化実践研究Ⅱ」も顿笔１～４のすべてに対応しています。各自の教职経験、讲义?演习における学び、学校実习等を生かしながら、学校改善プランに取り组むことで探求的実践研究を行っていきます。
２．教育方法
（１）讲义?演习では、学校现场における指导的役割を担い得る人材を养成することを意识して、プレゼンテーションや讨论を积极的に取り入れた授业を展开します。また、学校长等から直接学ぶことができるような授业を设定しています。
（２）学校実习では、优秀な管理职候补者として成长することを意识して、学校や地域のリーダーとしての资质能力を高め、学校现场における诸课题の解决に向けた実践に取り组めるように、事前、実习中、事后の指导を复数の指导教员で行います。
（３）実践研究では、学校改善プランの计画?実施?検証を通して理论的?実践的に高度な専门能力を获得できるよう、复数の指导教员で指导します。
３．学修成果の评価
（１）讲义と演习では、それぞれのシラバスに记载された评価基準に则して、学修成果の到达度を厳格に评価します。
（２）２年间の学修成果は、修得単位数に加え、学校実习科目「教职総合実践」、実践研究推进科目「教职高度化実践研究」によって、総括的に评価を行います。
（３）学校実习科目である「教职総合実践Ⅰ」?「教职総合実践Ⅱ」?「教职総合実践Ⅲ」、実践研究推进科目「教职高度化実践研究Ⅰ」?「教职高度化実践研究Ⅱ」は、复数の指导教员が评価を行います。
［教育実践开発コース］
１．教育课程?教育内容
教育実践开発コースの教育课程は、顿笔に定めている２つの力（実践的授业力、自己省察力?実践研究开発力）を１年次から総合的に学ぶことができるよう授业科目を配置しています。各授业では、学生の主体的学びを推进するためにアクティブ?ラーニングを导入し、课题探求?解决学习、実践的教育を行います。
教育実践开発コースでは、主に顿笔１：実践的授业力に対応した授业として、１年次に「授业技术の理论と実践」、「授业実践高度化演习」や各教科の指导法等を、２年次に「キャリア教育実践演习」や各教科の特论や演习等を学びます。同様に、主に顿笔２：自己省察力?実践研究开発力に対応した授业として、１年次に「山口県教育の现状と课题」、「生徒指导の理论と课题」等を、２年次に「现代的课题と授业改善の実践滨?滨滨」、「カリキュラム开発の理论と実践叠」等を学びます。
学校実习総合科目である「教职総合実践Ⅰ」、「教职総合実践Ⅱ」、「教职総合実践Ⅲ」は、顿笔１と２に対応しており、即戦力としての実践的な授业を立案して実行することができる実践的授业力と、絶えず実践を省察することができる自己省察力を向上させていきます。
同じく、実践研究科目である「教职高度化実践研究Ⅰ」、「教职高度化実践研究Ⅱ」も顿笔１と２に対応しています。各自の教职経験、讲义?演习における学び、学校実习等を生かしながら実践研究に取り组むことで、実践的授业力、自己省察力、実践研究开発力を育成していきます。
２．教育方法
（１）讲义?演习では、即戦力として活跃できる高度な授业実践力と展开力を持つ新人教员を养成することを意识して、プレゼンテーションや讨论を积极的に取り入れた授业を展开します。また、现职教员等から直接学ぶことができるような授业を设定しています。
（２）学校実习では、新しい学校づくりの担い手となり得る新人教员を养成することを意识して、学校や地域のリーダーとしての资质能力を高め、学校现场における诸课题の解决に向けた実践に取り组めるように、事前、実习中、事后の指导を复数の指导教员で行います。
（３）実践研究では、実践的な授业提案とその実施?検証を通して理论的?実践的に高度な専门能力を获得できるよう、复数の指导教员で指导します。
３．学修成果の评価
（１）讲义と演习では、それぞれのシラバスに记载された评価基準に则して、学修成果の到达度を厳格に评価します。
（２）２年间の学修成果は、修得単位数に加え、学校実习科目「教职総合実践」、実践研究推进科目「教职高度化実践研究」によって、総括的に评価を行います。
（３）学校実习科目である「教职総合実践Ⅰ」?「教职総合実践Ⅱ」?「教职総合実践Ⅲ」、実践研究推进科目「教职高度化実践研究Ⅰ」?「教职高度化実践研究Ⅱ」は、复数の指导教员が评価を行います。
［特别支援教育コース］
１．教育课程?教育内容
特别支援教育コースの教育课程は、顿笔に定めている３つの力（基础的课题解决能力、応用?実践的课题解决能力、学校支援力）を１年次から総合的に学ぶことができるよう授业科目を配置しています。各授业では、学生の主体的学びを推进するためにアクティブ?ラーニングを导入し、课题探求?解决学习、実践的教育を行います。
特别支援教育コースでは、主に顿笔１：基础的课题解决能力に対応した授业として、１年次に「特别支援教育の基础と动向」、「特别支援教育モデルケーススタディ」、「行动问题解决支援论」等を、２年次に「特别支援教育开発演习」「特别支援教育コーディネーター校内実践论」等を学びます。同様に、主に顿笔２：応用?実践的课题解决能力に対応した授业として、１年次に「特别支援教育における教育実践の方法」、「行动问题解决支援演习」等を、２年次に「特别支援教育実践ケーススタディ」、「特别支援教育コーディネーター地域実践论」等を学びます。
学校実习総合科目である「教职総合実践Ⅰ」、「教职総合実践Ⅱ」、「教职総合実践Ⅲ」は、顿笔１と２に対応しており、特别支援教育に求められる力量を６つの観点（授业力向上、児童生徒理解、教师の役割、ティーム?ティーチング、地域との连携、现代的课题解决）から向上させていきます。
同じく、実践研究科目である「教職高度化実践研究Ⅰ」、「教職高度化実践研究Ⅱ」もDP１と２に対応しています。各自の教職経験、講義?演習における学び、学校実習等を生かしながら、児童生徒や教員、あるいは学校组织の肯定的変容をめざした探求的実践研究を行っていきます。
２．教育方法
（１）讲义?演习では、特别支援教育における指导的役割を担い得る人材を养成することを意识して、プレゼンテーションや讨论を积极的に取り入れた授业を展开します。また、管理职経験者等から直接学ぶことができるような授业を设定しています。
（２）学校実习では、特别支援教育に秀でた新人教员、管理职候补者（现职院生）として成长することを意识して、学校や地域のリーダーとしての资质能力を高め、学校现场における诸课题の解决に向けた実践に取り组めるように、事前、実习中、事后の指导を复数の指导教员で行います。
（３）実践研究では、児童生徒や教員、あるいは学校组织の肯定的変容のための計画?実施?検証を通して理論的?実践的に高度な専門能力を獲得できるよう、複数の指導教員で指導します。
３．学修成果の评価
（１）讲义と演习では、それぞれのシラバスに记载された评価基準に则して、学修成果の到达度を厳格に评価します。
（２）２年间の学修成果は、修得単位数に加え、学校実习科目「教职総合実践」、実践研究推进科目「教职高度化実践研究」によって、総括的に评価を行います。
（３）学校実习科目である「教职総合実践Ⅰ」?「教职総合実践Ⅱ」?「教职総合実践Ⅲ」、実践研究推进科目「教职高度化実践研究Ⅰ」?「教职高度化実践研究Ⅱ」は、复数の指导教员が评価を行います。